اللغة العربية:

صدمة الهجرة

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- إعط دراسة للعنوان.
العنوان يتكون من كلمتين مفادهما عملية الهجرة و كل مايترتب عنها.
2- إفترض موضوع للنص من خلال نظرة شامل على النص.
نفترض أن هذا النص سيتطرق إلى تناول موضوع قضية الهجرة الغير الشرعية و نتائجها.
3- قارن بين بداية النص و نهايته لتستلخص بعض الدلالات الإضافية.
من خلال بداية النص و نهايته يتبين لنا أنه سيسلط الضوء على المشاكل التي يعاني منها المهاجر وما يلقاه في بلاد الغرب.

الإجابة عن أسئلة فهم النص:

1- يشير النص إلى بعض المشكلات التي تعترض المهاجر ، عددها.
توجد عدة مشاكل تعترض المهاجر على رأسها التهديد بالطرد و صعوبة في إيجاد العمل و التعرض للعنصرية و التشدد في تطبيق إجراءات التأشيرة.
2- ما التساؤل الذي يطرحه الكاتب في ضوء ذلك؟
التساؤل الذي يطرحه الكاتب في ضوء ذلك يتجلى في معاني عديدة أهمها معانات المهاجر و الخطر الذي يهدد حياته في الهجرة.
3- حدد الحدث التاريخي الذي إستدلت إليه الدول الأوربية قي تقييد تدفق الهجرة.
عرف الغرب سنة 1973م صدمة بترولية التي كانت تشتغل بواسطة يد عاملة مغربية.
4- إستنبط الدوافع التي تركت المغاربة يفكرون في الهجرة.
هناك عدة دوافع التي تسببت في هجرة المغاربة أهمها البحث عن وضع أحسن في كل المجالات الطبية و التعليمية و غيرها، و الظفر  بشغل و بأجرة جيدة.
5- وضح الإستنتاج الذي خلص إليه الكاتب.
خلص الكاتب آخر النص كل ما يعانيه المهاجر في بلاد المهجر من تهميش و عيش غير كريم.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- يستدل الكاتب على صحة موقعة من القضية التي يناقشها بمعطيات سردية ، إستخرج نماذج دالة عليها.
لقد إستعان الكاتب بنماذج و قضايا بمعطيات سردية على رأسها "أول صدمة بترولية عرفها الغرب سنة 1973م" و "الملاحظ أن المهاجرين المغاربة صاروا يعيشون مشاكل متفاقمة" و أن "ما يمكن إستنتاجه آخر النص".
2- حدد من بين مايلي النمط الذي ينتمي إليه النص (سردي ، وصفي ، حجاجي..) و علل جوابك.
الناص عبارة عن نص سردي بسبب أنه تغلب عليه أساليب التحليل و التفسير ليجعل منه نص سردي بإمتياز.
3- عين الفئة المستهدفة من خلال خطاب النص.
إن النص يستهدف فئة المهاجرين.

القراءة التركيبية:

حسب سبق فإن الهجرة تعد ظاهرة مجتمعية مسببة عدة سلبيات للمهاجر و لبلده و لبلد الغرب ، مما يتسبب في صعوبة الإندماج بسبب الثقافات اللغوية و الدينية و غيرها..

اللغة العربية:

رأي في الحداثة

التعريف بالكاتب:

محمد عابد الجابري (27 ديسمبر 1935 بفكيك، الجهة الشرقية - 3 مايو 2010[2] في الدار البيضاء)، مفكر وفيلسوف من المغرب، له 30 مؤلفاً في قضايا الفكر المعاصر، أبرزها "نقد العقل العربي" الذي تمت ترجمته إلى عدة لغات أوروبية وشرقية. كرّمته اليونسكو لكونه “أحد أكبر المتخصصين في ابن رشد، إضافة إلى تميّزه بطريقة خاصة في الحوار”.. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- بما يوحي لك عنوان النص ؟

يوحي لنا عنوان النص بأن الكاتب سوف يطرح رأي في موضوع الحداثة.

2- بعد تأملك للجملة الأخيرة من النص و عنوانه ، إفترض قضية للنص.

بعد تأملنا للجملة الأخيرة من النص و عنوانه فإن النص سيتناول موضوع الحداثة.

3- إنطلاقا من المؤشرات التالية "الأطروحة - دعاة الحداثة - مدعي الحداثة - تلك وجهة نظرنا" ، حدد نوعية النص.

من خلال ماسبق من مؤشرات فنوعية النص تتجلى في أن النص يعتمد على أسلوب حجاجي نقدي.

الإجابة عن أسئلة فهم النص:

1- لماذا رفض الكاتب أن تكون الحداثة مطلقة ؟

لقد رفض الكاتب أن تكون الحداثة مطلقة من أجل أن الحداثة تختلف من وقت إلى آخر.

2- كيف عرف الكاتب مفهوم الحداثة ؟

 عرف الكاتب مفهوم الحداثة على أنها طاهرة تاريخية مشروطة على سيرورة التطور عبر مر الزمن.

3- في النص دعوة ضمنية الحوار بين المثقفين ، بين ذلك.

يمكن الحوار بين المثقفين بواسطة المنهج العقلاني كأساس التقدم.

4- قام الكاتب بتمحيص الرأي المعارض وشرحه ، قم بتوضيح ذلك من خلال النص.

قام الكاتب بمعارضة تقليد الغرب بسبب الأبعاد الهائلة بين الثقافتين.

القراءة التركيبية:

تطرق الكاتب في نصه لشرح مفهوم الحداثة ، والذي يحتاج لرؤية فلسفية من أجل تقدم المجتمع وتطوره غبر مر الزمن ، وحاول الكاتب في نصه نقد عدة أشياء يمتاز بها المجتمع العربي بأسلوب حجاجي قد إتخده الكاتب.

اللغة العربية :

التنمية المستدامة

التعريف بالكاتب :

جورج قرم ، كاتب لبناني من مواليد  1940م ، خبير إقتصادي و مالي يعمل حاليا في منظمات مختلفة تابعة للأمم المتحدة و البنك الدولي . له مؤلفات كثيرة أبرزها "التنمية المفقودة" و "التنمية البشرية المستدامة".. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- ماذا يوحي لك عنوان النص ؟

العنوان مركب من كلمتين التنمية المستدامة فهذه الأخيرة يقصد بها الإستمرارية ، أما التنمية يقصد بها النماء  و كل التغيرات الجذرية من أجل تطور المجتمع.

2- أقرأ الفقرة الأولى و بين علاقتها مع العنوان.

بعد قراءتنا للفقرة الأولى فإن علاقتها بالنص علاقة ترابط و تكامل ، لأن الكاتب في الفقرة الأولى يفسر لنا التنمية المستدامة.

3- لاحظ المشيرات الآتية ، و إفترض موضوع النص : "التنمية الإقتصادية" ، "تنمية مستوى الإنسان الثقافي" ، "التنمية الإجتماعية" ، "المحافظة على البيئة".

بعد ملاحظة المشيرات نفترض أن النص سيتناول موضوع أهداف التنمية و الشروط التي من أجلها تتحقق التنمية.

الأفكار الأساسية للنص:

ملاحظة : العوارض تدل على فكرة عامة لكل فقرة.
- تعتبر التنمية المستدامة متعلقة بالمجتمع و تطوره بفضل شروط تساعده على ذلك.
- هدف التنمية المستدامة يتجلى في تطور المجتمع إلى الأفضل.
- شروط حقوق الإنسان من أجل تحقيق التنمية المستدامة أبرزها الإنتاجية و الإستدامة و المساواة و التمكين.
- إن التنمية المستدامة تحقق لنا الإستقرار الإجتماعي.

الإجابة عن أسئلة فهم النص:

1- ما موضوع التنمية المستدامة ؟

التنمية المستدامة موضوعها يتجلى في تحقيق إقتصاد و تطور و مستقبل زاهر للبشرية.

2- كيف ينظر مناظرو التنمية البشرية المستدامة إلى الطاقات المادية ؟

الطاقات المادية تعتبر كمصدر أساسي لتحقيق التنمية المستدامة.

3- ما الأهداف المرجوة من التنمية المستدامة ؟

الأهداف المرجوة من التنمية المستدامة هي تحقيق مستوى العيش الأفضل إجتماعيا و التطور إقتصاديا.

4- عين شروط تحقيق هذه الأهداف.

العلم و حقوق الإنسان يعتبران كشرطين أساسيين لتحقيق هدف التنمية المستدامة.

5- ما العناصر التي تقوم عليها التنمية المستدامة ؟

العناصر التي تقوم عليها التنمية المستدامة هي أربع و هي: الإنتاجية، الإستدامة، المساواة، التمكين.

6- على ماذا ترتكز إستراتيجية تحقيق التنمية البشرية المستدامة ؟

ترتكز على طرأ مجموعة من التغيرات على مجموعة من المجالات أهمها المجال الإقتصادي و المجال الإجتماعي.

7- ما مفهوم التنمية البشرية المستدامة الذي إنتهى إليه النص ؟

التنمية المستدامة عبارة عن توسيع قدرات الإنسان إلى أقصى ما يمكنه الوصول إليه فرديا أو إجتماعيا ، و ذلك عن طريق الإمكانيات المتوفرة له.

القراءة التركيبية:

حسب ما سبق فإن الكاتب يبين لنا في نصه أهمية التنمية المستدامة في تطوير حياة و قدرات الإنسان ، إلا أن التنمية المستدامة تحتاج إلى شروط لكي نبلغ هدف التنمية المستدامة.

اللغة العربية:

الخطاب الصحفي

نوعية النص:

نص نثري ، و هو عبارة عن مقالة صحفية ، يتناول موضوعها الإقتصاد بتمثيل في إيجابيات و سلبيات الطاقة النووية من منظور المؤيدين و المعارضين ، وقد صدرت في جريدة القدس العربي ، وهي صحيفة لندنية سياسية مستقلة ، العدد 5255 السنة 17 ؛ الجمعة 21 أبريل 2006 .

مفهوم الخطاب الصحفي:

يقصد بالخطاب الصحفي حسب النص ، الخطاب المكتوب في الجرائد و المجلات و يتميز بما يلي:

على مستوى اللغة: يتم إستعمال لغة بسيطة واضحة و مفهومة للجميع ، لأن هذا النوع من الخطاب يوجه إلى عدد كبير من القراء.

على مستوى المنهج : الموضوعية ، التراهة ، الأمانة ، التأكد من صحة الخبر و الإشارة إلى مصدر أو إلى مصادره ، الفهم في تحليل و الحقبة و الشمولية.

أهداف: الإخبار و الكشف عن الحقيقة لتثقيف و تشكيل الرأي العام.

وسائل التاثير: تناول موضوعات مثيرة لإهتمام القراء ، و إستعمال لغة بسيطة و ألوان في الكتابة و الإستعانة بصور مثيرة و إستعمال عناوين بارزة ، و الكاريكاتير.

مهارات كتابة أفضل إنشاء للإستعداد للإمتحان الجهوي

منهجية الإنشاء لتحليل صورة

☚ خطواة الإنجاز :

1. تحديد سياق التوصل بالصورة ( المرسل و المرسل إليه و المناسبة )
2. تحديد موضوع الصورة بشكل شامل و نوعها أي هل هي إشهارية أم فوتوغرافية أم مرسومة أم كاريكاتورية ..
3. و الآن تقوم بوصف محتويات الصورة من موجوه أو إطار و و تفاصيل الألوان ..
4. تحديد أبعاد الصورة و إيحاءاتها
5. تحديد وظيفة الصورة أهي إخبارية أو إقناعية أو إمتاعية 
6. تحديد القيمة التي تحملها الصورة ( التضامن ، الإحتجاج ، المحبة ..)

يرجى ربط المعلومات بشكل سليم لتكوين إنشاء خالي من الأخطاء اللغوية .

منهجية الإنشاء لتوسيع فكرة

 ☚ خطواة الإنجاز :

1. قراءة نص الإنطلاق بتمعن .
2. شرح المفردات و العبارات الصعبة .
3. تحديد فكرة نص الموضوع .
4. و هنا الخطوة الأخيرة المهمة و هي توسيع الفكرة بالشرح و التفكيك و ضرب الأمثلة و مناقشتها بالإعتماد على الآرائك الشخصية الخالية من الأخطاء المعرفية و الإملائية .

منهجية الإنشاء للمقارنة و الإنجاز

☚ مراحل الإنجاز :

1. قراءة نص الإنطلاق .
2. شرح المفردات و العبارات الصعبة .
3. تحديد طرفي المقارنة .
4. جرد خصائص كل طرف على حدة .
5. رصد الخصائص المشتركة بين الطرفين .
6. رصد أوجه الإختلاف بين طرفي المقارنة .
7. الإستنتاج بخلاصة المقارنة .

اللغة العربية:

عصر الصورة

التعريف بالكاتب:

شاكر عبد الحميد ، الدكتور شاكر عبد الحميد سليمان من مواليد 20 يونيو 1952 بأسيوط بصعيد مصر، عمل أميناً عاماً للمجلس الأعلى للثقافة ثم تولى منصب وزير الثقافة بوزارة كمال الجنزوري في ديسمبر 2011، وهو أستاذاً لعلم نفس الإبداع - أكاديمية الفنون المصرية..ويكيبيديا

ملاحظة النص:

1- دراسة العنوان:

العنوان يتكون من كلمتين إسميتين بمضاف و مضاف إليه، و يقصد بالعنوان مدى أهمية الصورة التي أصبحت في عصرنا الحالي.

2- فرضية النص:

من خلال ملاحظتنا للنص لعنوانه و لمقدمته و لنهايته ، نفترض أن الكاتب سيتحدث عن مكانة و أهمية الصورة التي أصبحت في عصرنا الحالي.

3- نوعية النص:

النص عبارة عن مقالة تفسيرية و توضيحية للكاتب شاكر عبد الحميد سليمان.

تحليل النص:

1- دعم الكاتب رأيه بمجموعة من الحجج، قم بجرد هذه الحجج و بين نوعها.

لقد إعتمد الكاتب على المنهج الإستقرائي في عرض موقفه إتجاه السيطرة التي قامت به الصورة على حياتنا في عضرنا الحالي ، إذ قام بتقديم مجموعة من الأدلة الدامغة التي أثبت من خلالها بأن الصورة التي وصفها كمثل سيف ذو حدين، لها أشياء إيجابية و أخرى سلبية ، كما أن الكاتب قد إعتمد أيضا على الحجج المنطقية المأخودة من أرض الواقع بواسطة إستعراض مجموعة من سلبيات طغيان الصورة ، قد تؤثر الصورة على تربية الأطفال و مستواهم التعليمي ، كما قد تؤدي إلى ارتفاع الجريمة ، ولكي يؤكد موقفه إعتمد الكاتب على حجج أخرى وهي الإعتماد بمواقف منتقدين الصورة.

2- ما الرسالة التي وجهها الكاتب للمتلقي في هذا النص:

وجه الكاتب للمتلقي في هذا النص رسالة واضحة التي تفيد بأن الصورة تؤدي دورا هاما في عصرنا الحالي ، بالرغم من هذا لن تصل إلى مكانة الكلمات.

3- إستلخص القراءة التركيبية:

اللغة العربية:

حقيقة المواطنة

تحليل نص حقيقة المواطنة للسنة الأولى باكالوريا

التعريف بالكاتب:

عبد القادر العلمي
ولد السيد عبد القادر العلمي سنة 1950 بشفشاون. حصل على الإجازة في العلوم القانونية (كلية الحقوق بالرباط سنة 1972) ثم على ثلاثة دبلومات للدراسات العليا في التخصصات التالية : القانون المدني (1976) وقانون الأعمال (1977) والقانون الخاص (1986).

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- حدد مكونات العنوان و بين دلالتاها:
يتكون العنوان من كلمتين هما حقيقة المواطنة ، فإن الحقيقة تدل عن عن مدى واقعية الأمر و المواطنة فإنها تدل عن الحياة الإجتماعية و بنوذها.
2- لاحظ مفتتح النص و منتهاه ، ثم إستخلص العلاقة المفترضة بينهما.
إنطلاقا من ملاحظتنا لمفتتح النص و منتهاه نستلخص أن العلاقة ترابطية بينهما.
3- عد إلى المعطيات التوثيقية للنص ، و إستنتج بما توحي به إليك.
إنطلاقا من المعطيات التوثيقية للنص يستنتج أن هذا الأخير ينتمي للثقافة السياسية.
4- بناء على ذلك ، ماذا تتوقع أن يكون موضوع النص و الخطاب الذي ينتمي إليه النص؟
إن النص يندرج ضمن المجال السياسي ، و سيعمل على معالجة كيفية تحقيق الإرتقاء الإجتماعي إنطلاقا من دراسة حقيقة المواطنة.

الإجابة على أسئلة فهم النص:

1- بم يرتبط مفهوم المواطنة ؟
يرتبط مفهوم المواطنة بالوطن و الشخص الذي يعيش في مجتمع وطنه.
2- حدد الدلالات التي يحملها هذا المفهوم:
من الدلالات التي يحملها مفهوم المواطنة نجد المشاركة في الحياة السياسية و الإقتصادية و لا ننسى بالذكر الإجتماعية و أخيرا الثقافية.
3- أرصد الصقات التي يضيفها الكاتب على المواطن.
من ضمن الصفات التي يضيفها الكاتب على المواطن نجد أنه يعتبر عنصر فعال في مختلف المجالات و له قناعة خاصة ومنه حقه أن يعبر بحرية عن آرائه و إختياراته الشخصية و كذا الإطلاع بدور إيجابي في الحياة العامة.
4- أين تكمن واجبات المواطن إتجاه الوطنه؟
تكمن واجبات المواطن إتجاه وطنه في حب وطنه.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- ما الضمير الأكثر توظيفا في النص ؟ و بم تفسر ذلك ؟
الضمير الأكثر توظيفا في النص هو الضمير الغائب من أجل الحيادية في الموضوع.
2- حدد الأسلوب الموظف في النص و بين المؤشرات الدالة عن ذلك.
الأسلوب الموظف في النص هو الأسلوب التقريري ، و المؤشرات الدالة عن ذلك هي الجمل القصيرة و سهولة المفردات و الإستعامة بضمير الغائب.
3- ما الدور الذي يضطلع به هذا الأسلوب ؟

القراءة التركيبية:

اللغة العربية:

النهر الخالد

 - في هذه المقالة سوف نقوم بتحليل قصيدة شعرية عنوانها النهر الخالد للمستوى السنة الأولى باكالوريا. ويكيبيديا النهر الخالد

التعريف بالكاتب:

محمود حسن اسماعيل (2 يوليو 1910 - 25 ابريل 1977) كان شاعر مصرى ولد فى بلدة اسمها النخيله فى اسيوط. تخرج من كلية دار العلوم سنه 1936. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص؛

1- ما الدلالات التي يوحي بها عنوان النص ؟

دلالة العنوان .. عبارة عن جملة إسمية مركبة من مفردتين تحث بالمبتدأ (النهر) و الخبر (الخالد) ، و المقصود من هذه العبارة هو مجرى نهري دائم مدى الحياة.

2- تأمل شكل النص و اربطه بإيحاءات العنوان.

من خلال تأملنا لشكل النص نستنتج أنه عبارة عن قصيدة شعرية يمدح الكاتب من خلالها النهر الخالد.

3- إعط صياغة للنص كفرضية لقراءة النص.

النص سوف يتحدث عن نهر النيل و مدى أهميته في حياة المصريين.

الإجابة عن أسئلة الفهم؛

1- يعرض المظهر الأول النهر مسافرا عبر حركتين؛ حركة مكانية و حركة زمانية .. بين حركة مظاهر الحركتين.

إن سفر النهر في الزمان و المكان يتجلى في البيت التالي :

"شابت على أرضه الليالي    وضيعت عمرها الجبال"

2- ما الحالة التي يبدو عليها الناس حول النهر ؟ و ما سبب ذلك ؟

يبدو الناس سكارى حول نهر النيل وذلك بسبب إنتشائهم بجماله.

3- يقدم الشاعر صورة عن فضاء نهر النيل ، عين مكونات هذا الفضاء ، مبرزا جماليتها.

تكمن مكونات الفضاء الذي يحيط بنهر النيل في النخيل و الأغضان و الزورق و الناس و الريح و الطير.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- إستخرج من النص الحقل الدلالي للطبيعة و حقل دلالي للإنسان و ستنبط صفات كل عبارة تدل عن حقلها الدلالي.

الطبيعة؛ الموج ، الشط.
صفاتها؛ الموج تائه غريب ، الشط جميل.
الإنسان ؛ الناس.
صفات الناس سكارى.

2- حدد الحقل المهيمن مفسرا دلالة ذلك.

إن الحقل المهيمن في النص هو حقل الطبيعة بسبب تجلي النهر من المكونات الطبيعية و القصيدة قائمة على وصفه و مدحه.

3- قم بإستخراج ثلاث جمل تتضمن مجازات من القصيدة.

- ما قالت الريح للنخيل.
- ضيعت عمرها الجيال.
- موجك التائه الغريب.
🔷---------

أفكار أساسية للقصيدة:

•يرقى الجمال، باعتباره قيمة سامية، بذوق الإنسان .
•يتجلى الجمال في مظاهر مادية ومعنوية ، يجسدها الإنسان في إبداعات مختلفة .
•يسبر الإبداع عمق موضوعه ، ويكشف مواطن الجمال فيه من خلال خلق علاقات جديدة بين مكوناته
•يزخر ديوان الشعر العربي بروائع إبداعية ، خلدت فيه قيمة الجمال .

اللغة العربية:

ماحقيقة الحداثة ؟

نوعية النص و مصدره:

النص عبارة عن نص نثري و هو عبارة عن مقالة فكرية تفسيرية ، يعالج فيها الكاتب مفهوم الحداثة و الخطأ الذي يرتكبه البعض في فهمها ، مقتطفة من مقال بعنوان "بيان الحداثة" الصادر بمجلة مواقف لبنانية ، العدد 36 ص 35 و ما بعدها (بتصرف).

التعريف بالكاتب:

على أحمد سعيد أدونيس ، شاعر و كاتب سوري ، ولد سنة 1930م ، حصل على عدة جوائز تقديرية ، و إستطاع نقل الشعر العربي إلى المستوى العالمي. يعتبر من أحد رواد الحدث الشعري في الوطن العربي من مواقف و من مؤلفاته "كتاب الثابت" و "المتحول" و "الأصول" و "تأطير الأصول" و "صدمة الحداثة".

دلالة العنوان:

العنوان يوحي بأن الكاتب يوضح مفهوم الحداثة ، بين المفاهيم الخاطئة و المفاهيم الصحيحة في نظره.

الأفكار الأساسية:

1- خطأ من يربط بين الحداثة و الزمن الحديث و ينفونها عن الشعر القديم.
2- خطأ من يعتبر بعض الأشعار الحداثية فقط ، لإختلافها عن الشعر القديم مضمونا وشكلا.
3- خطأ من يقرن الحداثة بالغرب.
4- حقيقة الحداثة و أنواعها (العلمية ، الإجتماعية ، الإقتصادية ، السياسية ، الفنية).
5- الحداثة علميا تعني إعادة النظر بإستمرار ، قصد السيطرة عليها.
6- الحداثة فنيا تعني إفتتاح أفاق تجريبية في الممارسة الكتابية بطرق إبتكارية جديدة.
7- أسباب تطور الحداثة الشعرية و الحداثة العلمية ، الثورية في المجتمع العربي مقارنة بالمجتمع الغربي.

مميزات النص ، مضمونا و شكلا:

- تناول الكاتب قضية ماتزال تثير الكثير من الجدل و الخلاف العرب بين المتحمسين للجديد و المتحمسين للقديم .
- إخضاع الكاتب أفكاره لتصميم منهجي (مقدمة - عرض - خاتمة).
- إعتماد أسلوب البرهنة و التفسير من خلال تقديم مجموعة من الحجج ، بعضها مستمد من التاريخ (أمرو قيس و المتنبي) و بعضها مستمد من الواقع العربي و الغربي (المقارنة) ، و يتجلى التفسير في تقديم مفهوم الحداثة و أنواعها ، و كذا من خلال المقارنة بين المجتمع العربي و الغربي ، و كذا من خلال علامات الترقيم.

اللغة العربية:

غريبة الحسين

نوعية النص:

نص عبارة عن نص سردي نثري مقتطف من رواية "غربية الحسين" لأحمد توفيق ، مصدر سنة 2000 من النجاح الصفحة 88 و ما بعدها بالتصرف.

التعريف بالكاتب:

 أحمد توفيق، كاتب روائي مغربي ولد سنة 1943م ، درس الإبتدائي و الثانوي بمراكش ، و حصل على شهادة السلك الثالث في التاريخ و شهادة كلية الآداب بالرباط ، عمل مدير للخزينة العامة من سنة 1989م إلى سنة 1995م ، كما عمل أستاذ مادة التاريخ في كلية الآدب في الرباط ، و حاليا يشتغل في منصب وزير الشؤون و الأوقاف الإسلامية بالمغرب.
 له عدة مساهمات و بحوث في التاريخ و الآدب ، منها "المجتمع المغربي في القرن 19 من 1850م إلى 1912م" و "حارث ابن موسى سنة 1957م" و "شجرة حناء و القمر سنة 1998م" و "تمر رواية سنة 1999م"

دلالة العنوان:

- يتكون العنوان من كلمتين و هما غريبة التي تعني نادر و الحسين الذي يقصد به شخصية الواردة في النص الذي وضع هذه النوبة الموسيقية من أجل حبيبته.

فهم النص و تحليله:

فهم المعجم:

رونق الأفرشة: روعتها و جمالها.
تحرياته: أبحاثه و دراساته.
نوبة: مصطلح موسيقي ، رائج في الموسيقى الأندلسية العريقة ، و المقصود من النوبة هي معزوفة.
النواشي: يقصد بها تلك الإيقاعات الموسيقية المتنوعة .

الشخصيات الواردة في النص:

الحاج إدريس: مغربي من أصول أندلسية ثرى ثراته الحضاري الأندلسي الذي يرمز إلى محرم المغاربة لحسن الضيافة.
فزني: باحث عربي في الموسيقى الأندلسية معجب بها و تدوينها قصد ترويجها لأنحاء العالم.
كلود: إبنة فزني الأجنبية خجولة و معجبة بالموسيقى الأندلسية.
عمر: يقوم بالترجمة من أجل فهم الغربيين.

أفكار أساسية للنص:

1- دعوة الحاج إدريس لضيوفه إلى القاعة ، قصد شرب الشاي و الإستمتاع بالموسيقى الأندلسية ، و إندهاش الضيوف من رونق القاعة و محتوياتها ، و إختلاط الجنسين في الجوق.
2- إنبهار "كلود" و "كي ني" بالأزياء و الآلات الموسيقية.
3- بدأ الجوق بالعزف في إنسجام موسيقي ، و إنبهار "فيزني" في ذلك.
4- فرح "فيزني" و تدوينه للموسيقى الأندلسية بطريقة علمية.
5- أهدى شيخ الصنعة لـ"كلود" مقطع من نوبة غريبية الحسين التي كانت مصدر إعجاب الجميع.
6- إنتهاء الجوق من العزف وظهور ملامح السعادة في وجه "إيفانويل".
7- شرح الميسترو معنى غريبة الحسين الذي طلبت كلود شرحه.

اللغة العربية:

سمات الإبداع

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- بماذا يوحي لك عنوان النص:
يوحي لنا عنوان النص بميزات الإبداع وخصائصه.
2- تأمل الصورة و أبرز علاقتها مع العنوان.
تدل الصورة على الإداع في الرسم وهذا ما يعطي علاقة ترابطية بين العنوان والصورة.
3- ما دلالة عنوان المصدر الذي قتطف منه النص.
تكمن أهمية دلالة عنوان المصدر عالم الإبداع وخفاياه أن لديه علاقة ترابطية مع عنوان النص.
4- إعتمد المؤرشرات السابقة في وضع فرضية للنص.
إعتمادا على ما سبق نفترض أن الكاتب سيطلعنا على عالم الإبداع و مزاياه.

الإجابة عن أسئلة الفهم:

1- حدد التعريف الذي يقدمه الكاتب للإبداع.
التعريف الذي يقدمه الكاتب للإبداع يتجلى في إكتشاف علاقات وظيفية جديدة بصيغة إبداعية مبتكرة.
2- إستخرج من النص خصائص الإبداع.
- خلق شيء مغاير.
- تأليف جديد.
3- أذكر المجالات التي توحدها العملية الإبداعية.
الآدب ، الرسم ، الإختراع.
4- عدد مراحل العملية الإبداعية مبرزا خصائص كل مرحلة :
- مرحلة الإلهام: خصائصها تتجلي في المعرفة الفطرية الفجائية.
- مرحلة التحقق: ترتبط بإكتمال الإبداع و خروجه في حيز الوجود.
- مرحلة التحضير: مرحلة يتم فيها إشباع الذهن بكل ما يدور حول المشكلة.
5- وضح قيمة الإبداع بالنسبة للإنسان.
لولا الإبداع البشري لظل حال البشرية كما كان عليه قديما.
6- ما حصيلة سعي العلماء إلى فهم الذات.
مازالوا عاجزين عن دراسة الذات المبتكرة و ما يجول بها رغم كل الجهود المبذولة إتجاه هذا الأمر.
7- حدد الإستنتاج الذي توصل به الكاتب نهاية النص:
الإبداع لن يتحقق إلا بتوفر شروط و بنوذ ملائمة لهذا الغرض ، و التي من خلالها تدف المبدع إلى الإبداع أكثر.
8- لخص ما توصلت إليه في الفقرة الخامسة.
المقصود بالإبداع هو الإكتشافات الجديدة لوظائف معينة ، و للإبداع عدة سمات لدرجة أنها تركت العلماء عاجزين على فهم الذات المبدعة ، إلا أنها تحتاج ظروف ملائمة للإبداع.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

⇐ القراءة تركيبية:

اللغة العربية:

أبواب الأمل

التعريف بالكاتب:

نجيب محفوظ نجيب محفوظ مع توفيق الحكيم عام 1982 في مقهى الشانزليزيه بالقاهرة نجيب محفوظ (11 ديسمبر 1911 - 30 أغسطس 2006) روائي مصري، هو أول عربي حائز على جائزة نوبل في الأدب .كتب نجيب محفوظ منذ بداية الأربعينيات واستمر حتى 2004. تدور أحداث جميع رواياته في مصر، وتظهر فيها سيمة متكررة هي الحارة التي تعادل العالم. من أشهر أعماله: الثلاثية وأولاد حارتناو التي مُنعت من النشر في مصر منذ صدورها وحتى وقتٍ قريب. بينما يُصنف أدب محفوظ باعتباره أدباً واقعياً، فإن مواضيعا وجودية تظهر فيه. محفوظ أكثر أديبٍ عربي حولت أعماله إلى السينما والتلفزيون.. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- إستخلص ملاحظة للصورة.

من خلال ملاحظة الصورة سنتلخص على أنها صورة لحي شعبي بمعالمها البارزة و العريقة.

2- أدرس العنوان:

العنوان مركب من كلمتان تدلان عن على التفاؤل بالمستقبل.

3- ما العنصر الذي إستهان به الكاتب في بداية النص ؟

العنصر الذي إستهان به الكاتب في بداية النص هو عنصر المكان.

4- في سيرة الكاتب ما يفسر إرتباطه بعالم الحارة و حياة الناس فيها ، أبرز مظاهر ذلك.

تتجلى مظاهر إرتباط الكاتب بمعالم الحارة من خلال سيرته يكمن أنه تمد إمتدادها لروحه وجسده لا تعرفها النجوى أو الهمس.

5- صغ فرضية للنص:

من خلال النص نفترض أن النص عبارة رواية لشخص يود مغادرة حيه الشعبي من أجل مستقبله الأفضل.

الإجابة عن أسئلة فهم النص :

1- أبرز العلاقة بين الشخصية الرئيسية و حارة الحسيمي.

العلاقة التي تجمع بين فضاء حارة الحسيمي و الشخصية الرئيسية هي علاقة إرتباط حيث أنه يعتبرها إمتداد لوحه.

2- بين المظاهر التي تدل على أن الحارة حي شعبي.

توفرها على أصوات و دجة مرتفعة.

3- أين تتجلى حالة الفقر؟

تتجلى حالة الفقر في حارة الحي الشعبي.

4- تعبر أم حسنى عن نموذج المرأة العاملة المجدة من أجل أسرتها ، أوضح مظاهر ذلك.

تعمل خادمة بيت بثلاثة أدوار جمع أخشاب أراضي الشقتين و بالإضافة إلى أعمال المنزل.

5- كيف أنقدت المدرسة المصير المظلم للبطل ؟

المدرسة أنقذت مصير البطل المظلم لأنها حققت له نجاحا كبيرا.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- ما هي الشخصية التي عرقلة طموحات البطل؟

شخصية الأب هي من واجهة طموحات البطل.

2- ما هي الشخصية التي ساعدت البطل ؟

الشيخ الشخصية التي ساعدت طموحات البطل.

3- بين أن هذا النص سردي.

إعتمد الكاتب أسلوب السرد ، و العوامل المؤكدة لذلك أنه قد إعتمد على سرد الأمكنة و حياة البطل.

4- ما هو الضمير المستعمل في النص ؟

إعتمد الكاتب الضمير المستتر في نصه.

القراءة التركيبية:

تتجلى أحداث النص في قصة نجاح البطل من حياة مظلمة في الحارة إلى حياة ناجحة بفضل المدرسة.

اللغة العربية:

أسس التنمية

الإجابة عن أسئلة ملاحظ النص:

1- يتكون العنوان من طرفين ، حدد العلاقة التركيبية بينهما.
العنوان عبارة عن كلمتين مبتدأ و خبر الأسس و التنمية ، لتدل عن أسس التنمية أي ميزات و مقومات التنمية.
2- بم يوحي إليك عنوان النص ؟
يوحي لي عنوان النص بالركائز التي يوجب علينا إتباعها لتحقيق التنمية.
3- إقرأ مفتتح النص و منتهاه ، و إكتشف عن العلاقة الدلالية الرابطة بينهما.
من خلال قرائتنا لمفتتح النص و منتهاه نستلخص العلاقة بينهما عبارة عن علاقة ترابطية و أن النص سوف يتناول موضوع العوامل التي تساهم في تحقيق التنمية.
4- إعتمد عنوان المصدر و عنوان النص في صياغة فرضية لقراءته.
من خلال عنوان النص و مصدره نفترض أن النص سيتناول موضوع إبراز العوامل المساهمة في تحقيق التنمية.

الإجابة عن أسئلة فهم النص:

1- يربط الكاتب التقدم بشرط جوهري ، أذكره.
الشرط الجوهري الذي يبرزه الكاتب هو للتقدم و التنمية هو الثقافة و البنية العقلية الملائمة.
2- ما مظاهر البنيات العقلية المؤهلة للتنمية ؟
البنيات العقلية المؤهلة للتمية هي البنيات العقلية التي تكتسب العلم الحديث و التقدم التكنولوجي.
3- إلام يدعوا الكاتب في  نهاية الفقرة الأولى ؟
يدعوا الكاتب في نهاية الفقرة الأولى إلى تجهيز العقول من أجل الخوض في طريق العلم.
4- بين مجالات التنمية التي يشير إليها الكاتب.
أشار الكاتب إلى المجال الإقتصادي و السياسي و الإجتماعي.
5- لماذا ينتقد الكاتب البنيات العقلية التقليدية ؟
ينتقد الكاتب البنيات العقلية التقليدية بسبب ضعف التفاؤل في التقدم من ناحية العقلية التقليدية اي لا تتطور.
6- كيف ينظر الكاتب إلى دور العامل السياسي في التقدم ؟
يرى الكاتب أن العامل السياسي هو العام المتحكم في تقدم التنمية.
7- قسم النص إلى وحدات دلالية ، و أبرز مضمون كل منهم.
- الوحدة الأولى : البنيات العقلية المؤهلة.
- الوحدة الثانية : التعليم و التربية.
- الوحدة الثالثة : العامل السياسي.
8- لخص النص في فقرة موجزة :
- تسعى الدول العربية إلى تحقيق تنمية جيدة ، إلا أن هنالك عدة عراقل في طريقها و التي يمكننا تجاوزها بالإرتقاء العلمي و الإصلاح السياسي.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- إستخرج من النص الألفاظ و العبارات المرتبطة بالتنمية:
الفكر، بنيات عقلية ، العلم ، الفعالية في السياسة، الإجتماعي ، التعليم ، التكنولوجيا .
2- يناقش الكاتب قضية التنمية ، إستخرج من النص بعض الحجج التي إعتمدها.
أهمية التعليم و السياسة في التنمية و البنيات العقلية المؤهلة لتحقيق التنمية.
3- لماذا تمت تكرار بعض العبارات في النص ؟
السبب الراجع لتأكيد الفكرة.
4- من هو المخاطب في النص ؟
خطاب النص موجه لكافة الناس خصوصا الشعوب العربية.

القراءة التركيبية:

من خلال ماسبق فإن التنمية لا يمكننا تحقيقها إلا بتحديث البنيات العقلية المؤهلة و التطوير في المنظومة التعليمية و السياسية.

اللغة العربية:

التنمية الإنسانية

التعريف بالكاتب:

نادر الفرجاني ولد العام 1944 م. وهو مفكر اجتماعي مصري. وأستاذ بجامعة القاهرة. رئيس فريق تحرير تقرير التنمية العربي الصادر من برنامج الأمم المتحدة الإنمائي ورئيس مركز المشكاة.. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- بم يوحي لك عنوان النص ؟

يوحي لنا عنوان النص بأن التنمة صفة مقترنة مع الإنسانية في تطورها لكل المجالات.

2- تمعن في الجملة الأولى من النص و دلالة عنوان النص و إفترض موضوعا للنص.

من خلال تمعننا في الجملة الأولى من النص و دلالته نفترض أن النص سوف يتناول موضوع مفاهيم و شروط تحقيق التنمية الإنسانية.

الإجابة عن أسئلة فهم النص :

1- أسند الكاتب على أن الحرية لها دورا مركزيا في مفهوم التنمية الإنسانية ، وضح ذلك.

لأن الحرية من أساسيات شروط تحقيق التنمية الإنسانية.

2- أبرز ما يترتب عن التجاور بين الحرية و التنمية من النتائج.

للحرية كرامة إنسانية في حق الإختيار و التسامح لهذا تحقق لنا مبدأ التنمية البشرية.

3- ميز الكاتب بين نوعين من الإستحقاقات في التنمية الإنسانية ، أذكرهما.

العيش حياة طويلة مع التعليم و التكوين بصحة جيدة هي الإستحقاقات التي عينها الكاتب.

4- حدد محتوى المحورين الأساسين اللتان تقوم عليها التنمية البشرية.

تقوم التنمية على محورين و هما خلق فرص الشغل و بناء القدرات البشرية.

5- ما الفرق بين مفهومي التنمية الإنسانية و التنمية البشرية ؟

- يقصد بالتنمية البشرية على أنها تحقق لنا أهداف تنموية بشرية مادية و ثقافية ، أما المقصود بالتنمية الإنسانية تهدف إلى تحقيق الغايات الإنسانية كالحرية و المساواة و العدالة ..

القراءة التركيبية:

يتبين لنا من خلال ما سبق أن الكاتب يتناول في نصه معالجة قضية التنمية الإنسانية و طرح مفهومها و الشروط الأساسية من أجل تحقيق التنمية البشرية و التنمية الإنسانية ، كما تطرق الكاتب إلى قضية الحرية بمعنى أنه لايمكن أن تنجح التنمية الإنسانية بدون وجود حرية بواسطة تعبير حجاجي إستخدمه الكاتب.

اللغة العربية:

نحن و الحداثة

الإجابة عن أسئلة ملاحظ النص:

1- حدد مكونات العنوان و بين دلالتها.
 يتكون العنوان من مفارقة كلمتين توحي مسيرتنا بعد ظاهرة الحداثة.
2- إقرأ الفقرة الأولى و الأخيرة للنص و أبرز العلاقة التي بينهما.
من خلال قرائتنا للفقرة الأولى و الأخيرة للنص للنص نستلخص أن العلاقة التي تربط بينها عبارة عن علاقة تكاملية.
3- صغ فرضية للنص.
حسب ما سبق نفترض أن النص سيتناول قضية مفادها إبراز الثقافة العربية تحت ضوضاء الحداثة.

الإجابة عن أسئلة الفهم:

1- إستخرج من النص الشروط الأساسية من أجل قيام حداثة عربية.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

القراءة التركيبية:

اللغة العربية:

كفالة الشعب

التعريف بالكاتب:

عبد الواحد محمد أخريف (توفي يوم 2 نوفمبر 2010)، هو كاتب،وشاعر مغربي أحد أبرز وجوه الساحة الثقافية بشمال المغرب عامة وبتطوات بشكل خاص يدرس اللغة العربية في مختلف المؤسسات التعليمية بتطوان والمدرسة الوطنية العليا قبل أن يتولى تسيير مندوبية الشؤون الثقافية.. ويكيبيديا

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص :

1- ماهي مناسبة النص ؟

مناسبة النص هي مناسبة حملة جمع التبرعات لفائدة أبناء الشهداء.

2- حدد المقصود بلفظ الكفالة الواردة في عنوان النص.

توحي لنا لفظة الكفالة الواردة في عنوان النص على الرعاية من طرف الشعب.

3- ما هي طبيعة العلاقة بين البيتين الأول و الآخر؟

طبيعة العلاقة بين البيت الأول و الآخر هي عبارة عن طبيعة ترابط مفادها التضامن.

الإجابة عن أسئلة النص:

1- إستخرج من النص صفة الشعب المغربي:

الإحسان ، التضامن ، الكرم ، النبل.

2- يدعوا الشاعر إلى التضامن بين مظاهره من خلال النص.

"يا شعب جد بالذي يرضيك مبتهجا    على اليتامى لأن الضر مسهم" 

3- ما الحكمة التي إنتهى إليها الشاعر؟

مفاد الحكمة التي إنتهى إليها الشاعر تكمن في حكمة نبيلة مفادها أن الشعب بفضل التضامن لن يسقط.

4- قسم النص إلى وحدات وضع عنوان مناسبا لكل منهما.

من 1 إلى 4 : تضامن الشعب..
من 4 إلى 8 : إنتفاضة الشعب..
من 8 إلى 12 : تكافل الأمة.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- إستخرج من النص الحقل دلالي على التضامن و الوطن و إستنتج العلاقة بينهما.

حقل الوطن : شعب - وحدتنا - تضامن الشعب.
حقل التضامن : الكرم - الإحسان - تضامن الشعب.
- العلاقة بين الحقلين هي علاقة ترابطية.

2- بين كيف أزال الشعب المغربي عن أبناء الشهداء صفة اليتم.

تمت إزالة صفة اليتم من أبناء الشهداء من طرف الشعب المغربي عن طريق التكفل بهم.

3- لما ربط الشاعر عزة الشعب بتضامنه ؟

عزة الشعب بواسطة تضامنه .. هكذا ربطها الشاعر بسبب أنهم إستطاعوا فرض نفسهم بفضل التضامن.

4- بما تفسر تنويع الشاعر أساليبه بين الشرط و الأمر ؟

نهج الكاتب هذه الأساليب لكي يؤكد رأيه.

5- بعد فهمك للقصيدة ، من هو مرسل الرسالة و لمن يوجهها وما مفادها؟

الشاعر هو مرسل القصيدة التي موجهة لكافة الشعب المغربي من أجل تحقيق المحبة و التضامن.

القراءة التركيبية:

حاول الشاعر عبد الواحد محمد أخريف في قصيدته إيصال فكرة حب الوطن و كذلك التضامن لكافة الشعب المغربي من أجل تحقيق حب و كفل و تضامن فيما بينهم .

اللغة العربية:

 نص الإبداع ورهانات المستقبل

التعريف بالكاتب:

كان ميلاده سنة 1942م بالعاصمة الاقتصادية للمغرب الدار البيضاء، تابع دراسته بكل من جامعة محمد الخامس/كلية الآداب والعلوم الإنسانية بالرباط وجامعة السوربون بباريس، فحصل سنة 1967م على الإجازة في الفلسفة وفي نفس السنة التحق محمد سبيلا باتحاد كتاب المغرب، وفي سنة 1974م حصل على دبلوم الدراسات العليا، ونال دكتوراه الدولة سنة 1992م بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بالرباط..ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة ملاحظة النص:

1- ما دلالة العنوان ؟

يحثنا العنوان عن مفهوم الإبداع و تجلياته في المستقبل.

2- تأمل العبارتين:

- الإبداع فعالية إنسانية.
- إما أن نتحول إلى أمة مبدعة ، و إما أن تصبح أمة تكتفي باجترار الماضي.
إنطلاقا مما توصلت إليه صغ فكرة عامة للنص..
يحثنا الكاتب في نصه عن ضرورة الإبداع من أجل مستقبل زاهر للإنسانية.

الإجابة عن أسئلة فهم النص:

1- بم عرف الكاتب الإبداع ؟

عرف الكاتب الإبداع على أنه فعالية إنسانية.

2- ما دور الإبداع في الفعالية الإنسانية ؟

بواسطة الحافز القوي الذي يصنع الحضارة ، هنا يكمن الإبداع في الفعالية الإنسانية.

اللغة العربية:

أخي الإنسان:

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- حدد صيغة الأسلوب الإنشائي في العنوان.
صيغة الأسلوب الإنشائي في العنوان هو أسلوب نداء.
2- من هو المخاطب في العنوان؟
الإنسان هو المخاطب في العنوان.
3- عد إلى البيت الأول من المقطع الثاني في النص ، و بين علاقة الشاعر بالمخاطب.
إن العلاقة التي تربط الشاعر بالمخاطب هي علاقة ترابطية ترمز للمحبة.
4- إطرح توقعا لموضوع النص.
من خلال ماسبق نفترض أن النص سيتناول موضوع القيم الأخلاقية المتبادلة من إنسان إلى آخر.

الإجابة عن أسئلة الفهم:

1- هل يقوم الشاعر بمخاطبة فئة من الإنسان دون الأخرى ؟
لا، لأن الشاعر إستهل نصه بعبارات شمولية.
2- حدد صلة الشاعر بالإنسان.
صلة الشاعر بالإنسان هي صلة أخوية.
3- وضح السلوك الذي يرفضه الشاعر ، وبرره.
إن السلوك الذي يرفضه الشاعر هو الحقد بين الناس لأن ذلك يسبب البؤس و الكراهية.
4- إلام يرد الشاعر المآسي الإنسانية؟
يرد الشاعر المآسي الإنسانية نتيجة الحقد و الكراهية.
5- إستخرج من النص مجموعة من الصفات للإنسان المتضامن.

اللغة العربية:

شبكة الخدمات و الوظائف المتعددة

التكنولوجيا ، شبكة الخدمات و الوظائف المتعددة

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- بم يوحي لك عنوان النص؟
عنوان النص يوحي  بعالم التكنولوجيا.
2- أربط العنوان بمصدر النص ، و بين العلاقة بينهما.
العلاقة بين النص و مصدره علاقة ترابطية.
3- إقترح عنوان آخر النص.
الشبكة العنكبوتية ، التكنولوجيا ، عصر التكنولوجيا ـ عالم التكنولوجيا.
4- إقرأ الجملة الأخيرة من النص و إفترض موضوع النص.
من خلال قرائتنا للجملة الأخيرة من النص نفترض أن النص يتناول موضوع التكنولوجياو مدى أهميتها في حياتنا و كيف قامت بتسهيل الحياة.

الإجابة عن أسئلة الفهم:

1- ما الدور الذي طلعت به الثورة التقنية؟
طلعت الثورة التقنية في تسريع زمن الإتصال و تطوير فعاليته.
2- تميز تاريخ البشرية الحديث بعدة إنجازات تكنولوجية ، أبرز مظاهرها.
من أهم الإنجازات التكنولولجيا التي نشهدها في وقتنا الحالي هي تطوير القنوات التلفزيونية و تسهيل الخدمات البنكية ..إلخ
3- أذكر بعض المجالات التي شملها الإتصال.
المجالاا التي شملها الإتصال هي (المجال الإقتصادي ، المجال السياسي ، المجال الثقافي..).
4- أين تكمن  النتائج التي خلفها "الزواج المتعدد" الذي يتحدث عنه الكاتب؟
من النتائج التي خلفها الزواج المتعدد أننا نجد دخول معظم الشباب اليافعين في مواقع التواصل الإجتماعي و مشاهدة التلفاز بكثرة و غيرها.
5- ما الذي يميز الإتصال في نظر الكاتب ؟
الإتصال يمتاز بالسرعة الناقلة للصورة و الصوت.
6- ماذا يقصد الكاتب بمفهوم التدويل؟
 يقصد الكاتب بمفهوم التدويل أي بمفهوم التبادل.
7- كيف ينظر الكاتب إلى الأنترنيت؟
ينظر الكاتب للأنتريت عبارة عن شبكة هامة عالمية التي تربط الإتصال بين الحواسيب الشخصية لأكثر من مئات ملايين مستخدمي هذه الشبكة.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- حدد منهج النص "إستقرائي ، إستنباطي" مع تعليل الجواب.
المنهج الموظف في النص هو المنهج الإستنباطي لأنه يتضمن مفهوم الثورة التقنية ليتحدث في الأخير عن الشبكة العنكبوتية.
2- إستخرج من النص مؤشرات تدل على عن النص علمي:
مصدر النص ومعجمه ، اللغة التقريبية للنص ، إستعمال مصطلحات فرنسية.
3- من هو المخاطب المفترض في النص ؟
المخاطب المفترض في النص هو مستخدم الوسائط الإلكترونية.
4- ما الوظيفة التي تقوم بها هذه المقالة ؟
تتجلى الوظيفة التي تقوم بها هذه المقالة في إبراز الأهمية التي تقوم بها الإنجازات التكنولوجيا في تسهيل الحياة المعاصرة.

القراءة التركيبية:

حسب ما سبق فإن الكاتب يحثنا عن مدى أهمية التكنولوجيا في عدة مجالات في  عصرنا الحالي بفضل التطور التكنولوجي و بالخصوص المجال التجاري و الخدماتي ..إلخ.

اللغة العربية:

حرية الشعب

حريتي ! حريتي ! حريتي !
صوتٌ أردده بملء فم الغضب    تحت الرصاص وفي اللهب
وأظل رغم القيد أعدو خلفها       وأظل رغم الليل أقفو خطوها
وأظل محمولاً على مدّ الغضب   وأنا أناضل داعياً حريتي !
حريتي ! حريتي ! حريتي !
* * *سأظل أحفر اسمها وأنا أناضل
في الأرض في الجدران في الأبواب في شرف المنازل
في هيكل العذراء في المحراب في طرق المزارع
في كل مرتفعٍ ومنحدر ومنعطف وشارع
في سجن في زنزانة التعذيب في عود المشانق
 رغم السلاسل رغم نسف الدور رغم لظى الحرائق
سأظل أحفر اسمها حتى أراه
يمتد في وطني ويكبر
ويظل يكبر
ويظل يكبر حتى يغطي كل شبر في ثراه
حتى أرى الحرية الحمراء تفتح كل باب
والليل يهرب والضياء يدك أعمدة الضباب .. حريتي ! حريتي

التعريف بالكاتبة:

فدوى طوقان ، فدوى طوقان (1917 - 2003) من أهم شاعرات فلسطين في القرن العشرين من مدينة نابلس وهي من عائلة فلسطينية معروفة، ولقبت بشاعرة فلسطين، حيث مثّل شعرها أساسًا قويًا للتجارب الأنثوية في الحب والثورة واحتجاج المرأة على المجتمع. ويكيبيديا

تحليل نص حرية الشعب:

الإجابة عن أسئلة ملاحظة النص:

1- إعط دلالة للعنوان و أبرز سبب ورود لفظة "شعب" من دون تعريف.

إن العنوان يتكون من كلمتين إسميتين من مبتدأ "الحرية" و الخبر "الشعب" و سبب هذه الآخيرة خالية من التعريف من أجل أن لا ترتبط بشعب محدد.

2- قم بقراءة بداية النص ونهايته و أبرز العلاقة الرابطة بينهما ، ثم إفترض من خلال هذه العلاقة فكرة عامة للنص.

إن العلاقة الرابطة بين بداية النص و نهايته هي عبارة عن علاقة تكاملية ، و اتلي من خلالها قد أبرزت لنا الشاعرة في بداية النص بمناشدة مدى و أهمية حريتها في هذه الحياة ، الأمر الذي ينطبق على نهاية النص الشعري أيضا، من هنا يمكننا إستنتاج فكرة عامة للنص و التي هي أن الشاعرة تنادي و تطالب بحريتها من خلال أبياتها الشعرية.

3- من خلال تأملك للبناء الهندسي لهذا النص الشعري أبرز نوع هذا النص الشعري.

من خلال البناء الهندسي لهذا النص الشعري ، نستنتج بأن النص عبارة عن قصيدة تندرج ضمن الشعر الحر ، و ذلك راجع عن تناغم القافية ووحدة الراوى.

الإجابة عن أسئلة تحليل النص:

1- من المتكلم في النص؟

المتكلم في النص هو المناظل المطالب بالحرية.

2- حدد الضمير الدال عليه.

(أناظل..)

3- إلى من يتوجه بالخطاب؟

يوجه إلى القارئ المسؤول عن أزمة القضية الفلسطينية.

- القراءة التركيبية:

إنطلاقا من ملاحظة النص و تحليله نستلخص أن الشاعرة تحاول من خلال قصيدتها الشعرية التي تندرج إلى الشعر الحر إيصال رسالتها بمطالبها و حقوقها بتمتع بالحرية في الأراضي الفلسطينية (سابقا).