اللغة العربية:

لم تعد تنتسب إلى عالمي

التعريف بكاتب هذا النص:

عبد المجيد بن جلون كاتب وأديب مغربي. من مواليد 1981-1919 بالدار البيضاء ، أعمال بارزة: في الطفولة، وادي الدماء...ويكيبيديا

مصدر النص:

هذا النص مقتبس "وادي الدماء"

نوعية النص:

النص عبارة عن نص سردي للكاتب عبد المجيد بن جلون، يندرج هذا النص ضمن مجال القيم الوطنية والإنسانية.

ملاحظة الصور:

الصورة الأولى: المشهد عبارة عن جامع الفنا بمراكش.
الصورة الثانية: المشهد عبارة رسمة لجنود الاحتلال الفرنسي.
العلاقة بين الصورتين:
العلاقة بين الصورتين هي علاقة عكسية ، حيث تحولت الساحة من ساحة ترفيهية إلى ساحة حربية .

الفكرة العامة للنص:

يتمحور النص حول العبارة الشهيرة لم تعد تنتسب إلى عالمي ، العبارة التي مفادها شخصيتين أساسيتين هما كلوديت وهنري حيث تجمع بينهما علاقة خطوبة، إلا أن هنري كانت عاطفته عدوانية تجاه المغاربة الأبرياء وكان يأمر جنوده بقتل المغاربة ، عكس كلوديت التي كانت تحب المغاربة ببساطة حياتهم وخلوها من التصنع ، فهذا كان سبب في فراق هنري وكلوديت ، وهنري وجه كلوديت بهذه العبارة قائلا " لم تعد تنتسب إلى عالمي " .

الأفكار الأساسية:

• حب كلوديت لحياة المراكشيين البسيطة والخالية من الرياء والتصنع، وتعارفها بهنري واقتراب زواجها منه، إلا أن هنري ذهب إلى التجنيد في العسكر حال دون زواجهما.
• تظاهر المراكشيين من أجل الحرية ورفع الاحتلال والمطالبة بحقوقهم، إلا أن الفرنسيين واجهوا هذه المظاهرات بالرصاص والقمع والعنف والاستبداد، وما ازداد الأمور سوءا عند اكتشاف كلوديت أن هنري هو من يترأس الجيش ويعطي الأوامر بقتل الأبرياء.
• اعتراض كلوديت على أوامر هنري وأمره بوقف إطلاق الرصاص وإصرارها على أن تذهب مع صفوف المغاربة، في حين برر هنري سلوكه بكونه يخدم بلده ويعمل على تحسين مستوى الجيش، وذلك ما أدى إلى انتهاء علاقتهما وانتهت القصة بفراق الخطيبين.

الزمان والمكان:

المكان: مراكش.
الزمان: فترة الاحتلال الفرنسي للمغرب.

الشخصيات:

هنري: محب للحرب، طماع، الحقد ورؤية الآخرين بنظرة دونية.
كلوديت: فتاة طيبة، محبة للغير، تشجع على السلم ونبذ الحرب.

القراءة التركيبية:

تعتبر فترة الاحتلال الفرنسي من المراحل التي كان فيها الشعب المغربي ضحية حيث قتل العديد من الأبرياء، وقصة كلوديت وهنري تبرز رأي الفرنسيين في احتلال جيشهم للمغرب من زاوية أخرى، إذ تعتبر كلوديت أن المغاربة لهم حق المطالبة بحريتهم واستقلالهم، عكس هنري الذي كان يرى سلوكه كخدمة لبلده والعمل على تحسين مستوى الجيش الفرنسي.

اللغة العربية:

درس في الرسم

التعريف بكاتب هذا النص:

نزار بن توفيق القباني دبلوماسي وشاعر سوري معاصر، ولد في 21 مارس 1923 من أسرة عربية دمشقية عريقة. إذ يعتبر جده أبو خليل القباني من رائدي المسرح العربي...ويكيبيديا

نوعية النص:

النص عبارة عن قصيدة شعرية من الشعر الحر للشاعر نزار قباني، تندرج ضمن مجال القيم الوطنية والإنسانية.

مصدر النص:

هذه القصيدة الشعرية مقتطفة من كتاب "نزار قباني ومشكلات الإبداع الفني"

الفكرة العامة للنص:

تتمحور القصيدة حول ابن يطلب من أبيه أن يرسم له بعض الأشكال كشكل السنابل والعصافير، إلا أن الأب يرسم أشكال مختلفة تماما تدل على السجن و الحرب كالمسدس والقضبان، وهذا راجع لكون الأب اختلطت عليه الأشكال بسبب الزمن المعدني الذي يعيش فيه.

الأفكار الأساسية:

• طلب الابن من الأب رسم عصفور، إلا أن ابنه اندهش من أبيه بسبب عدم تمييزه الفرق بين العصافير والسجن، وذلك لأن الأب رسم قفلا وقضبان دلالة على السجن.
• إستغراب الإبن مجددا من أبيه عندما طلب منه رسم سنبلة إلا أن أبيه رسم مسدسا عوض سنبلة ، وهذا راجع لأن أبيه تأثر بالزمن المعدني الذي يعيش فيه ، والذي تملؤه العصافير المسلحة والثقافة المسلحة.

الإجابة عن أسئلة الفهم والتحليل:

1- ما الذي يعنيه الأب بالزمن المعدني ؟

يقصد الأب بالزمن المعدني، زمن السلاح والرصاص والدمار التي تسببت حتى في نسيان كل ما يرمز للحياة الآمنة والجميلة.

2- في النص هنالك تناقض بين عالم الإبن وعالم الأب، استنبط من النص ذلك التناقض:

هنالك تناقض بين عالم الإبن وعالم الأب من خلال النص، والد الابن يرى كل الأشياء مسلحة وتشكل خطرا لحياته، عكس الإبن الذي يرى الأمور ببراءة وببساطة تامة.

3- ما الذي ينتقده الشاعر في هذا النص ؟

يرى الشاعر أن الرصاص والأسلحة أصبحت تعكر صفو الحياة، فلهذا ينتقد الزمن المعدني ، ويدعوا الناس إلى السلام.

القراءة التركيبية:

من خلال كل ما سبق نستخلص من النص مدى خطورة العصر المعدني وتأثيره على الأجيال المقبلة ، الشيء الذي سيجعل هذه الثقافة تنتقل إلى الأجيال المقبلة التي ستعيش حياة تعمها الحروب وسفك الدماء ، بسبب أن الجيل الحالي قد ترسخت عنده الثقافة المسلحة من خلال التهديدات اليومية التي يتعرض لها.

اللغة العربية:

هدية لأمي

ملاحظة العنوان:

العلاقة بين العنوان والنص هي علاقة تكامل وترابط في سبيل توضيح مبتغى النص للمتلقي، النص يتحدث عن هدية أحبت فتاة ان تقدمها لأمها تعبير عن حبها وتقديرها لها وامتنانها الكبير لها.

ملاحظة الصورة:

نلاحظ في المشهد فتاة تقدم لأمها هدية، والهدية عبارة عن جلباب جديد.

نوعية النص:

النص عبارة عن نص سردي للكاتب محمود تيمور، ويندرج هذا النص ضمن مجال القيم الوطنية والإنسانية.

مصدر النص:

هذا النص مقتبس من رواية “قال الراوي” .

الفكرة العامة:

يتمحور النص حول فتاة التي قامت بتقديم هدية لأمها وهي عبارة عن جلباب جديد بديع في شكله ولونه، يشهد بحسن الذوق، وذلك تعبير عن حبها وتقديرها لها وامتنانها الكبير لها.

الأفكار الأساسية:

1. اشتراط خديجة على أمها أن تعدها بأن تجيب طلبها .
2. إقناعها لها بكثرة إلحاحها والكثير من القبل التي انهالت عليها بها.
3. بهتت الأم وكادت أن ترفض طلب ابنتها بخلع ثوبها الذي ترتديه.
4. إحضار البنت لأمها ثوبا جديدا بديع اللون والتفاصيل، وإحساسها بالفرح والسرور والإعجاب.

القراءة التركيبية:

حسب ومن خلال كل ما سبق نلمس في النص عاطفتين انسانيتين وهما الحب والحنان بين الأم والأبناء، وتعتبر هاتان العاطفتان من المشاعر التي تقوي أواصر التلاحم والقرابة بين أفراد الأسرة وتنشر بينهم المودة والمحبة والحنان.

اللغة العربية:

قيمة الانسان

الإجابة على أسئلة اكتشاف النص:

1- اقرأ النص و اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص.

اللغة العربية:

جامعة القرويين

الإجابة عن أسئلة أكتشف النص:

1- أبرز العلاقة بين المشهدين وعنوان النص.

العلاقة بين المشهدين وعنوان النص هي علاقة ترابطية لأن المشهدين عبارة عن صورة فوتوغرافية لجامعة القرويين.

2- ما الذي تعرفه عن جامعة القرويين ؟

تعتبر جامعة القرويين من أكبر وأقدم المعالم التاريخية المتواجد في أفريقيا حيث تستقطب الطلاب من جميع أنحاء العالم بفاس - المغرب ، ولها عدة مخطوطات تاريخية .

3- في بداية النص تم ذكر أسماء أماكن، وعند نهاية النص تم ذكر الشخصيات، ما العلاقة بين الطرفين ؟

العلاقة بين الطرفين هي أن الشخصيات المذكورة في نهاية النص توافدت على جامعة القرويين من أماكن مختلفة مثل الشام و المشرق العربي وهي تمثل الأماكن التي ذكرت في بداية النص.

4- هل هناك علاقة تجمع بين جامع وجامعة، فماهي ؟

العلاقة بين جامع وجامعة هي التعليم وإعطاء الدروس، حيث أن الجامعة تسعى للتعليم العالي وجمع الطلاب رغم اختلاف الأديان. بينما الجامع يتخصص في أداء الشعائر وتلاوة القرآن.

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- أين يوجد جامع القرويين ؟ فيما يرجع إليه الفضل ؟

جامع القرويين يتواجد بمدينة فاس العريقة في المغرب، ويرجع له الفضل في الحفاظ على اللغة العربية ونشر المعرفة.

2- بم يتميز جامع القرويين ؟ و لماذا كانت صومعته عبارة عن قدوة لسائر مآذن مدينة فاس ؟

يتميز جامع القرويين تحصيل العلم ونشر المعرفة وبالإضافة إلى جمع بين أداء الشعائر الدينية والعبادات، لتوفر رصدها وغرفتها على أقدم الساعات المائية في العالم تعد صومعته قدوة لسائر مآذن مدينة فاس.

3- أين تتجلى مظاهر ازدهار الحياة الفكرية لجامعة القرويين ؟

تتجلى مظاهر ازدهار الحياة الفكرية لجامعة القرويين في كونها تعقد مزادا علنيا للمخطوطات التاريخية العريقة في جانب من الجامع.

4- ماذا شيد إلى جانب القرويين ؟ على ماذا توفرت ؟

شيدت إلى جانب القرويين طائفة من المدارس الداخلية لاستقبال الطلاب وتوفرت على عدة قاعات الدروس.

5- فيما تجلى مهام علمائها ؟

تجلى دور علمائها في نشر المعرفة والعلم بالمغرب والمشرق.

6- كيف استفادت النساء من دروس القرويين ؟

استفادت النساء من دروس القرويين كانت في الفقه ومعرفة الدين.

7- أين كان المتخرجون منها زوال عملهم ؟

كان زوال عمل المتخرجون منها في مدن أخرى من المغرب وأفريقيا والأندلس.

8- من هي الشخصيات المغربية التي لمعت أسماؤها بالمشرق ؟

ابن بطوطة.

الإجابة على أسئلة أفكر:

1- ما الدور الذي لعبته جامعة القرويين في قارة إفريقيا وأوروبا ؟

الدور الذي لعبته جامع القرويين في إفريقيا وأوروبا دورا كبيرا في نشر المعرفة.

2- ما أهمية الخزانة العلمية بجامعة القرويين ؟

للخزانة العلمية بجامعة القرويين أهمية كبيرة كونها تحتوي كنوزا ثمينة من المخطوطات التاريخية النادرة العريقة والتي تشكل موردا للباحثين والطلاب.

3- استخرج من النص ما يدل على اهتمام جامعة القرويين بتعليم المرأة وإدماجها في الحياة الإجتماعية ؟

تعليم المرأة وإدماجها في الحياة الاجتماعية هو ما يدل على اهتمام جامعة القرويين .

4- فسر أثر ذلك على تطور حياة المرأة والمجتمع معا.

المرأة على دراية تامة بأمور دينها ودنياها، أي أنها تعرف ما عليها من واجبات وما لها من حقوق، مما سيؤدي هذا تورا جذريا في المجتمع.

5- اذكر أمثلة تستشهد بها على ازدهار الحركة الفكرية بجامعة القرويين.

من الأمثلة على ازدهار الحركة الفكرية بجامعة القرويين:

• تخرج كبار العلماء ورجال القضاء.
• تصدر أبنائها لتدريس العربية في جامعات أوروبا القديمة.
• نشر العلم والمعرفة بالمغرب والمشرق.
• كانوا سفراء المغرب في الإخلاص والصراحة والنصح.
• استفادة الأجنب كـ”سيلفيستر” الثاني.

6- ما أثر القرويين في الحفاظ على الشريعة الدينية و مقومات المجتمع الإسلامي ؟

للقرويين أثر كبير في تدعيم العقيدة الإسلامية والحفاظ على مقومات المجتمع الإسلامي بحيث أنهم نشروا المعرفة والعلم بالمغرب والمشرق والنساء أيضا تَلَقَّيْنَ العلم في دور الفقيهات.

اللغة العربية :

التلفاز

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- بم يوحي لك العنوان ؟

عنوان النص يوحي لنا أن أحداث النص تتمحور حول خبايا هذا الجهاز مبرزا الميزات الإيجابية وكذا السلبية التي يمتاز بها التلفاز.

2- اقترح عنوانا آخر مناسبا لهذا النص.

مرآة العالم - سلبيات التلفاز- مميزات الشاشة

3- إلى أي مجال ينتمي النص ؟

النص يندرج ضمن المجال التكنولوجي.

4- عبر عن ما تلاحظه في المشهد التالي:

نلاحظ في المشهد أنه بالرغم من إيجابيات التلفاز المتعددة إلا أنه يحمل سلبيات هائلة.

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- ماهي مميزات التلفاز عن المذياع ؟

التلفاز تتميز عن المذياع بخاصية السمعي البصري ، عكس المذياع الذي يتوفر على السمعي فقط.

2- ما أعظم تطور الذي عرفه التلفاز ؟

إطلاق الأقمار الصناعية في الفضاء تعتبر من أعظم التطور الذي عرفه التلفاز.

4- ما الأثر الذي أحدثه التلفاز على الأسرة ؟

البرامج التلفزيونية قد تؤدي إلى تفرقة الأسرة.

تحليل النص:

الشرح اللغوي:

• أطوار: مفردها طور أشواط.
• إلغاء: ابعاد نفي ، إبطال
• قطر: بلد ج أقطار ، دولة.
• وخيمة: مضرة سيئة .
• المدمن: من فعل أدمن أي تعاطي للشيء باستمرار لا يستطيع التخلص منه ،أدمن على التدخين.

ملاحظة النص واستكشافه :

- نوعية النص: 
النص عبارة عن مقالة ذات طابع علمي وحضاري- مقالة تفسيرية توجيهية.
- مصدر النص : 
النص مقتبس من كتاب "عن القراءة الميسرة".

الفكرة العامة للنص:

النص عبارة عن مقالة ذات طابع علمي و تفسيري يوضح فيها الكاتب ارتباط الإنسان بالتلفاز ومدى سلبياته الاجتماعية والصحية والتوعية  بمخاطره والنفسية  وكيفية استعماله.

الأفكار الأساسية :

1. التلفاز وسيلة تثقيفية وترفيهية لكنه لا يخلو من مساوئ وسلبيات.
2. مخاطر التلفاز على صحة الإنسان والتوعية بكيفية  استعمالها بطريقة سليمة.
3. تطور التلفاز كوسيلة إعلام سمعية بصرية مع ظهور الأقمار الصناعية ودوره في تقريب المسافات بين أقطار العالم.
4. سلبيات التلفاز النفسية على الأطفال و خطورته على  الأسرة والمجتمع.

القراءة التركيبية:

حسب ومن خلال كل ما سبق نستخلص من النص أهم الميزات الإيجابية التي تمتاز بها التلفاز إلا أنه لا يخفى من الجوانب السلبية المتعددة ويتوجب علينا كيفية إستعماله من أجل سلامتنا.

اللغة العربية:

الحمد لله على السلامة

التعريف بالكاتب:

عبد الجبار السحيمي هو أديب و طبيب و صحافي مغربي. تابع دراسته بمدارس محمد الخامس. التحق بالعمل الصحفي منذ أواخر الخمسينيات. أصدر رفقة محمد العربي المساري مجلة القصة والمسرح سنة 1964 كما كان مديرا لمجلة 2000 التي صدر عددها الأول والوحيد في يونيو 1970. يشتغل رئيس تحرير لجريدة العلم توفي يوم 24 أبريل 2012 بالرباط … ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- متى تستخدم عبارة العنوان ؟

تستخدم عبارة العنوان “الحمد لله على السلامة” حين يصل شخصا من السفر بسلامة.

2- هل هناك علاقة بين المشهد وعنوان النص ؟

نعم ، لأن المشهد يوحي لنا بالسفر على متن الطائرة ، والعنوان يوحي لنا عبارة تستخدم في حالة وصول المسافر بسلام.

3- ماهي العلاقة بين بين أول جملة في النص وآخر جملة في النص ؟

العلاقة بين الجملتين هي علاقة ترابط وتكامل.

4- انطلاقا من إجاباتك السابقة، ما هي الفكرة التي تكونت لديك حول ظروف النص بصفة عامة وشاملة ؟

الفكرة التي تكونت لدينا حول ظروف النص وَجَوِّهِ العام هو أنه سيتمحور حول الخوف والقلق من وسلة المواصلات المتجلية في الطائرة وكيف أن لهذه الوسائل إيجابيات وسلبيات.

الإجابة على أسئلة أفهم:

1- ما الذي كان يخشاه بطل النص قبل ركوبه الطائرة ؟ وهل تغير ذلك الشعور حين ركبها ؟

البطل كان يخشى وقوع كارثة جوية التي قد تؤدي إلى وفاة كل من على متن الطائرة ، وظل الشعور بالخوف مستمرا حين ركب الطائرة.

2- يستحضر البطل إيمانه الديني في لحظات الخوف والقلق الشديدين ، استخرج من النص ما يؤكد ذلك.

"تحركت شفتاه تلقائيا بالشهادتين .."

3- هل تحققت ظنون البطل في النهاية ؟ علل جوابك ؟

من هذه العبارة "كان لا يستطيع أن يجيب" نستخلص منها تحقق مبتغى البطل في النهاية

4- لماذا يخشى بعض الناس ركوب الطائرة ؟ وهل هو شعور طبيعي في نظرك ؟

سبب خوف بعض الناس عند ركوب الطائرة لاحتمالية وقوع حادث ما في الجو، الشيء الذي سيؤدي إلى موتهم لا محالة، ويمكن اعتبار هذا الشعور طبيعيا كون أن غريزة البقاء يمتاز بها كل إنسان.

5- هل تعتقد أن إيجابيات وسائل المواصلات أكثر من سلبياتها، أم عكس ذلك ؟

حسب اعتقادي ان وسائل المواصلات تمتاز بإيجابيات أكثر من السلبيات ، لأن احتمالية وقوع حادث تبقى ضئيلة.

القراءة التركيبية:

حسب كل ما سبق نستخلص أن الكاتب حاول أن يسرد لنا حال شعور مسافر على متن الطائرة ، وفرحة وصوله بسلام .

اللغة العربية:

عودة القطعان

التعريف بالكاتب:

عبد الكريم غلاب هو كاتب ومؤرخ وروائي وأديب وصحفي مغربي، توفي يوم الإثنين 14 أغسطس من سنة 2017 ... ويكيبيديا

اللغة العربية:

اللغة العربية:

الأصدقاء الجدد

التعريف بالكاتب:

عبد المجيد بن جلون كاتب وأديب مغربي. من مواليد 1919 بالدار البيضاء ، المغرب ،الوفاة: 3 يوليو 1981 ، أعمال بارزة: في الطفولة، وادي الدماء...ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- من هم هؤلاء الأصدقاء الجدد ؟

الأصدقاء الجدد هم عبارة عن أبقار وعجول وثيران وحمار.

2- هل العنوان مناسبا للنص ؟

(يكون الجواب حسب رأي التلميذ)

3- اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص.

المراعي الجديدة.

4- بما أن هذه قصة، من أبطالها ؟

أبطال هذه القصة هم الكاتب والقطعان الجديدة.

5- ماذا تعرف عن مؤلف هذا النص ؟

(انظر التعريف بالكاتب)

6- استخرج مصدر هذا النص ؟

مصدر هذا النص هو رواية "في الطفولة".

7- "في الطفولة" كتاب سجل فيه عبد المجيد بن جلون أحداثا عاشها في طفولته. ماذا نسمي هذا النوع من الكاتبة ؟

هذا النوع من الكتابة يسمى بالسيرة الذاتية.

الإجابة على أسئلة أفهم وأفكر:

1- ما هو الصديق المفضل عند الطفل ؟ ولماذا ؟

الحمار هو الصديق المفضل عند الطفل لإنه تمتطيه لينطلق به في الشوارع المجاورة.

2- من كان يعتني بالتنظيف وإعداد الزريبة ؟

كانت السيدة التي إسمها طامو هي من تعتني بإعداد الزريبة وتنظيفها.

3- إلى أين يتسلل الطفل ؟ ولماذا ؟

يقوم الطفل بالتسلل إلى الزريبة ليتم طيها على الحمار وينطلق به في الشوارع المجاورة.

4- ماذا حدث لجلباب الطفل ؟

جلباب الطفل قصر طوله، بسبب الحمار الذي اعتدى عليه، فقدمه قضمات أضاعت معالم الانسجام بين أطرافه.

5- كيف كان رد فعل الطفل لما فعله صديقه ؟

كان رد فعل الطفل عبارة عن رغبة في صفع صديقه الحمار، إلا أنه لم يستطع فعل ذلك.

6- بماذا برر الطفل صنيع صديقه ؟

بكون طامو لم تقدم إلى الحمار العلف الكافي، برر الطفل صنيع صديقه .

7- ماذا الذي أثار إعجاب الطفل ؟

الشيء الذي أثار إعجاب الطفل هو استقبال القطعان العائدة من المرعى.

8- بماذا يقوم بائع الحليب عند وصوله للزريبة ؟

عند وصول بائع الحليب للزريبة، يقرأ السلام وينطلق إلى مجمع الحليب ليطمئن على وفرته.

اللغة العربية:

في معمل السردين

التعريف بالكاتب:

مبارك ربيع كاتب و أديب مغربي. ولد سيدي معاشو سنة 1935.الكتب: اهل البياض: رواية, خيط الروح: رواية, القناص والقصر: رواية, طوق الحمام: رواية, الريح الشتوية, غرب المتوسط, أيام جبلية: رواية, الصورة و القفص: قصص … ويكيبيديا

- الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- لاحظ المشهدين ثم اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص.

من خلال ملاحظاتنا للمشاهدين نقترح: معلبات السردين.

2- أين تجري أحداث النص ؟

أحداث النص تجري في معمل السردين.

3- أي مجال يندرج هذا النص ؟

يندرج هذا النص ضمن المجال الاقتصادي والمجال الاجتماعي

4- ما تعليلك لذلك ؟

دور العمال المتكونين من نساء ورجال والعلاقة بينهم وكذا دور كل واحد فيهم، وهذا يحيل إلى المجال الإجتماعي. إلا أنه في نفس الوقت يتحدث حول معمل السردين الذي يوحي بالمجال الاقتصادي

5- استخرج مصدر هذا النص ؟

مصدر النص هو الريح الشتوية

- الإجابة على أسئلة أفهم النص.

1- عن أي معمل يتحدث الكاتب ؟

الكاتب يتحدث عن معمل السردين.

2- ما العملية النهائية تصبير السردين في المصنع ؟

العملية النهائية للتصبير سردين في المعمل هي وضعها في علب ووضعها في الصناديق.

3 من أين كانت تأتي المادة الأولية السردين ؟

كان يؤتى بالسردين من أقصى الموانئ الصيد في الجنوب.

4- لماذا يرش السردين بالملح ؟

السردين يرش بالملح تفاديا لفساده قبل أن يصل إلى المعمل.

5- لماذا كانت الأقدام تتعثر ؟

الأقدام كانت تتعثر بفعل عملية إفراغ الشاحنات من حمولتها بواسطة صناديق خشبية.

6- في أي كان النظام يسود المعمل ؟

كان النظام يسود بالمعمل عندما تنتهي عملية إفراغ الشاحنات من حمولتها، إذ يقصد الكل مكانه وينصرف إلى أداء دوره.

7- أين كان يسلق السردين ؟

كان يسلق السردين في فرن المعمل.

8- ما العمل الذي كان يقوم به العمال الرجال ؟

العمل الذي كان يقوم به الرجال هو تسيير الآلات وتركيب الألواح الخشبية الجاهزة لتحويلها إلى صناديق.

- الإجابة على أسئلة أفكر:

1- ما هي العمليات التي يمر منها السردين قبل مرحلة التعليب ؟

العمليات العشر التي يمر منها السردين قبل قبل مرحلة التعليب هي كالتالي:

1. إفراغ الصناديق في صهاريج كبيرة ممتلئة بالمياه المملحة.
2. غسلها جيدا.
3. إزالة حراشفها الرقيقة.
4. وضعها في صناديق تحمله إلى الطاولات.
5. إزالة الرأس والأحشاء سمكة السردين.
6. مرورها من جديد في صهاريج صغيرة أنظف من السابقة.
7. سلق السردين في الفرن.
8. مروره في فرن الطبخ الأخير.
9. مسح العلب الساخنة بنشارة الخشب لإزالة ما قد يعلق بجوانبها من زيت.
10. الترتيب في صناديق التصدير إلى الشاحنة.

اللغة العربية:

الضحية

التعريف بالكاتب:

أحمد زكي، ممثل ومنتج مصري راحل، ولد في مدينة الزقازيق وحصل على بكالوريوس المعهد العالي للفنون المسرحية قسم تمثيل وإخراج عام 1973 بتقدير امتياز...ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

اللغة العربية:

الماء أساس الحياة

التعريف بالكاتب:

عباس الجراري، أديب ومؤرخ وباحث مغربي ولد في 15 فبراير سنة 1937 بالرباط
الميلاد: 15 فبراير 1937 (العمر 82 سنة)، الرباط، المغرب
جهة العمل: محمد السادس بن الحسن
الكتب: تطور الشعر العربي الحديث والمعاصر في المغرب: من 1830 م إلى 1990 م ، الدولة في الإسلام ، مفهوم التعايش في الإسلام, الرحلة الربيعية إلى فاس … ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- من خلال قراءتك للنص، ما هي الفكرة العامة للنص ؟

يتحدث النص عن اهمية الماء في الحياة وضرورة المحافظة عليه وموقف الإسلام منه .

2- "الماء أساس الحياة". أبرز كيف ذلك؟

عند تأملنا لهذه العبارة نفتكر أن لولا الماء لما بقيت جميع الكائنات الحية على قيد الحياة لأن الماء ضروري لكل جسم حي.

3- ما هو الموضوع الذي يعالجه النص ؟

الموضوع الذي يعالجه النص هو عدم الإسراف في مورد المياه والحفاظ عليه.

4- ما مصدر هذا النص ؟

اقتبس هذا النص من كتاب بعنوان "أهمية الماء في المنظور الإسلامي".

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- لماذا يعتبر الماء أساس الحضارة وقوام الوجود ؟

يعتبر الماء أساس الحضارة وقوام الوجود بتوافره تزهر الحياة ويسعد الإنسان وبالإضافة لكل الكائنات الحية.

2- ما هي أسباب ندرة المياه ؟ وما هي نتائجها ؟

من أسباب ندرة المياه قلة التساقطات المطرية في مختلف المناطق وكدا بسبب النزاعات واندلاع الحروب ايضا لها سبب في ندرة المياه.

3- ماهي مساحة الأرض التي بها المياه ؟ وما هي خصائصه ؟

يشغل الماء من مساحة الأرض حوالي ثلاثة أرباع، ومن أبرز خصائصه أنه سابق على الكائنات، أنه قابل للتفاعل مع معظم العناصر الطبيعية، ويعتبر أنه أول ما خلق الله سبحانه وتعالى هو الماء.

قد يهمك أيضا:

• تحضير نص حق المسلم على أخيه المسلم

• تحضير نص تاج محل

• تحضير نص الأطلس

تحليل نص الماء أساس الحياة:

دراسة العنوان:

العنوان عبارة عن جملة اسمية مركبة من مبتدأ وهو (الماء) وخبر وهو (أساس الحياة) وهو يدل على أن الماء مادة حيوية وضرورية للحياة والبقاء.

دراسة الصورة :

عين اسردون بمدينة بني ملال والمشهورة بظلالها المائي والمنظر الخلاب الذي تمتاز به المنطقة

مجال النص:

يندرج النص ضمن المجال السكاني.

نوعية النص:

النص عبارة عن مقالة تفسيرية ذات طابع تحسيسي بضرورة المياه في الحياة

شرح المفردات اللغوية الصعبة:

قوام : اساس
يتألق الكون: أخذ زينته وجماله وإشعاعه
أولا مكانة قدسية : أعطاه أهمية كبيرة وجعله في مرتبة عظيمة
القرابين: مفردها قربان ما يقدمه الإنسان من هدايا و ذبائح للآلهة تقربا إليها وحذرا من شرها أو جلبا لبركتها
عم: ذاع وشاع وانتشر
أنبأ: أخبر
يفضي : يؤدي يقود
ترشيد : التوعية بحسن الاستعمال
بلورة : تبيان وتوضيح
ندرته : قلته
رواسب: مخلفات-آثار
تجلت: ظهرت واتضحت وبانت
استيعابها : معرفتها وإدراكها
تكفهر الأجواء: تصبح حزينة وكئيبة
تندلع الحروب: تقوم وتشتعل
تقلص: ضعف وقلة

الأفكار الأساسية:

1. خصائص الماء نسبته في الكون وتكوين الكائنات الحية.
2. مكانة الماء تتجلى في تقديس بعض الشعوب له عبر التاريخ القديم.
3. اهمية الماء في حياة الإنسان وصراع الشعوب عليه بسبب ندرته.
4. موقف الإسلام الإيجابي باعتبار المياه هو أصل الحياة

القراءة التركيبية :

من خلال كل ما سبق نستخلص أن الكاتب حاول أن يحثنا على مدى أهمية الماء في حياة كل كائن حي ، وعند ندرته يكون الجفاف هو النتيجة ، فلهذا يتوجب علينا أن نحافظ على مورد المياه وأن لا نسرف فيه كما أمرنا الله تعالى.

اللغة العربية:

حق المسلم على المسلم

أكتشف النص:

1- بم تتميز كل فقرة من النص ؟

تتميز كل فقرة من فقرات النص على حديث نبوي شريف.

2- أنظر الفقرات 2 - 6 ، وأبرز ماذا تلاحظ ؟

الفقرات من 2 إلى 6 تحثنا إلى حقوق المسلم على أخيه المسلم.

3- ماذا تلاحظ في الصورة الأولى ؟ ثم اربطها بالفقرة المناسبة لها.

ملاحظ في المشهد الأول رجلان يتصافحان، وهذا يحيلنا على الفقرة الثانية التي تتمحور حول المصافحة والسلام.

5- من المخاطِبُ الرئيسي في النص ؟ ومن المُخَاطَبُ ؟

المخاطب الرئيسي في النص هو الرسول ﷺ، أما المخطاب فهم كافة المسلمين من ضمنهم الصحابة رضي الله عنهم.

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- ماذا يوحي لك عنوان النص؟

يوحي لنا عنوان النص أن لكل مسلم  واجبات تجاه أخيه المسلم.

2- لقد ورد في الحديث أن حق المسلم على المسلم خمس، اذكر تلك الحقوق الخمس.

ورد في الحديث أن هنالك خمس حقوق على المسلم وهي رد السلام وعيادة المريض واتباع الجنازة وتشميت العاطس وكذا إجابة الدعوة .

3-من خلال قراءتك للنص أبرز لنا الشرط الأساسي للدخول إلى الجنة ؟ وما هو شرط الإيمان ؟

شرط الدخول إلى الجنة هو الإيمان بالله عز وجل وكتبه ورسله والعمل بما أمرنا به كـ إفشاء السلام وغيرها من الأخلاق الحميدة تجاه المسلمين.

4- ما المقصود بقول الرسول ﷺ : “لم يزل في خرفة” ؟ 

قوله ﷺ (خُرْفَةِ الْجَنَّةِ) أي يجتني منها الثمار ، فشبه النبي ﷺ العابد لله تعالى في زيارته للمريض بالمخترف من الثمر ، بالذي يجني الثمر ، فالعابد يجني من ثمر الجنة ببركة زيارته أخيه المريض.

5- متى قد يفوز المسلم بمنزل في الجنة ؟

يفوز المسلم بمنزل في الجنة من خلال زيارته لأخيه المسلم المريض.

6- ما الذي يتوجب على المسلم أن يفعل ليقضي حق الجنازة ؟

يتوجب على المسلم لأداء حق الجنازة عليه باتباعها وحملها ثلاث مرات.

7- كيف يجب أن يتصرف المسلم حين تجتمع له دعوتان ؟

يجب على المسلم أن يتصرف حين تجتمع دعوتان بأن يجيب من سبق.

8- هل الحقوق المذكورة في النص، لها علاقة بالمعاملات أم بالعبادات أم بالآداب والسلوك ؟

الحقوق المذكورة في النص لها علاقة بكل من المعاملات والعبادات والآداب والسلوك.

اللغة العربية:

الإسلام دين العمل

التعريف بالكاتب:

أبو بكر القادري (وُلد 15 أبريل 1914 - توفي 2 مارس 2012) من رجال الحركة الوطنية المغربية، انضم إلى اتحاد كتاب المغرب في ماي 1966. أشرف على إدارة مجلة "الإيمان" وجريدة " الرسالة". وهو عضو في أكاديمية المملكة المغربية. له مجموعة من المؤلفات… ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- لاحظ الصورتين وعبر عنهما.

تعبر كل صورة عن عامل يمارس عمله بواسطة حرفته.

2- استخرج مصدرين استشهاد لهذا النص.

مصدرين النص هما الحديث النبوي الشريف والقرآن الكريم .

3- ما عنوان الكتاب الذي اقتبس منه النص ؟

في سبيل مجتمع إسلامي

4- ما نوعية النص ؟

النص يشتمل على آيات قرآنية وحديث نبوي استشهد بهما الكاتب مما يتبين على أن نوعية النص تندرج ضمن المجال الديني.

5- اقترح عنوانا آخر مناسبا للنص.

العمل عبادة

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- متى يكون تعمير الأرض بالصالحات حقيقيا ؟

بالعمل المتواصل والسعي الجاد يكون هناك تعمير حقيقي للأرض بالصالحات.

2- اعتمادا على ما قرأته في النص ، بماذا قد ألزم الله عباده المؤمنين ؟

ألزم الله عباده المؤمنين وفرض عليهم العمل. وأن يكونوا جادين فيه، لأن العمل عبادة، لدى يجب القبول على أشغالهم دون أي يصدهم عنها كسل ولا صيام ولا إفطار.

3- متى يكون المجتمع الإسلامي سليم؟

يكون المجتمع الإسلامي سليم بالأعمال الصالحة.

4- بم يحث الإسلام العاملين ؟

يحث الإسلام العاملين بالعمل الجاد وعدم التقصير.

5- ما موقع رسول الله من الكسالى ؟

قد حذرنا رسول الله من أن نكون منهم "إن الكسالى يبغضهم الرسول لأنهم معرضون احتقار، موسومون بالعجز والإهمال".

6- بم وعد الله الأمم الطموحة إلى المجد ؟ وما الشروط التي وضعها لتحقيق ذلك ؟

وعد الله الأمم الطموحة للمجد بالخير، وسن عدة شروط لذلك وأهمها العمل المستمر والجاد.

7- ما نوع العمل الذي يتطلبه لتقدم الأمة ؟

الأعمال متعددة ولا خصوصية العمل دون ’آخر لذلك فكل عمل يؤدي إلى تقدم الأمة.

8- ما المثل الذي يقدمه رسول الله في هذا المضمار ؟

يقدم رسول الله توضيحا بأن ليس الأعمال البدنية من صوم وصلاة فقط في سبيل الله، وإنما العمل من أجل الأطفال والمسنين وتحسين ظروف العيش هي أيضا في سبيل الله.

القراءة التركيبية :

من خلال كل ما سبق نستخلص من النص إن العمل فريضة على كل مسلم ومسلمة، فبالعلم نرتقي و نساهم في تطور مجتمعنا، لذلك حث الله تعالى على العمل الجاد والمستمر في كتابه العظيم، وأمر رسول الله صلى الله عليه وسلم بالتفاني في العمل، حيث قال: “خيركم من عمل عملا فأتقنه” وحثنا أيضا على نبذ الخمول والكسل، بينما أمرنا على العمل.

اللغة العربية:

وصية

التعريف بالكاتب:

محمد الخامس بن يوسف بن الحسن بن محمد بن عبد الرحمن بن هشام بن محمد بن عبد الله بن إسماعيل بن إسماعيل بن الشريف بن علي العلوي وُلد بالقصر السلطاني بـفاس وتوفي خَلَف والده السلطان مولاي يوسف الذي توفي بُكرة يوم الخميس 22 جمادى الأولى سنة 1346 هـ موافق 17 نوفمبر سنة 1927م فبويع ابنه سيدي محمد سلطانا للمغرب في اليوم ...ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- من المخاطب ؟ ومن هو المتلقي في هذا النص ؟ وماذا تعرف عنهما ؟

المخاطب في النص هو محمد بن يوسف أو محمد الخامس، أما المتلقي هو ابنه الحسن.

2- ما نوعية النص ؟ و ما الموضوع الذي يتناوله النص ؟

النص عبارة عن رسالة بقلم الملك الراحل محمد الخامس لابنه الحسن الثاني، وموضع هذه الرسالة هي وصية يوصي بها الملك محمد الخامس لابنه الحسن الثاني بالدفاع عن الوحدة الترابية للمملكة واستقرارها والسعي في تقدمه وتثبيت الدعائم.

3- لاحظ الصورة هذا النص وعبر عنها.

يعبر المشهد عن تسليم محمد الخامس ظرفا إلى ولي العهد الحسن الثاني أمام وفد من الناس.

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- إقرأ الفقرة الأولى و أبرز بماذا أوصى محمد الخامس ولي عهده الحسن الثاني؟

أوصى محمد الخامس ولده الحسن الثاني في الفقرة الأولى بالدفاع عن الوحدة الترابية للمملكة والتاريخية وكذا استقلاله، وبأن يكون وأن يسير في طليعة المدافعين لها ودائما كان يوصي بالرجوع إلى تاريخ الأجداد لأخذ العبرة منهم.

2- ماذا طلب منه إذا كان الوضع خطير بسبب أعداء الوطن ؟

طلب منه أن يكون في طليعة المقاومين والمدافعين.

3- لقد كانوا أسلاف وأجداد الوطن مخلصين بنية الله في حماية الوطن، استخرج من النص مثالا يدل على ذلك.

أخلص الأجداد (...) ثغوره بدء الظالمين والمغيرين.

4- لقد أوصى الملك محمد الخامس ابنه بأن يتم رسالة أسلافه. أبرز كيف يحقق ذلك ؟

أوصى الملك الراحل محمد الخامس ابنه ولي العهد حسن الثاني بأن يتم رسالة أسلافه ولتحقيق ذلك كان ملتزما عليه أن يكون من الشعب وأن يكون ديمقراطيا.

5- بماذا ختم محمد الخامس وصيته ؟

ختم الملك محمد الخامس وصيته بحث ولي العهد الحسن الثاني على أن يكون شديد الإهتمام بقضايا الشعب ونصرتها في المحافل الدولية والدفاع عنها في المجامع الأممية والوحدة الترابية.

الإجابة على أسئلة "أفكر":

1- ما البلاء الذي تعرض له محمد الخامس و ولي عهده الحسن الثاني ؟

البلاء الذي تعرض لله محمد الخامس والحسن الثاني هو النفي إلى جزيرة مدغشقر.

2- لماذا يطلب محمد الخامس من ابنه الرجوع إلى التاريخ ؟

يطلب محمد الخامس من ابنه الرجوع إلى التاريخ من أجل تذكر أسلافه كيف استطاعوا الوصول إلى العرش وقيادته.

3- حث الملك محمد الخامس ولي عهده الحسن الثاني على أن يكون ديمقراطي الطبع. كيف ولماذا ؟

حث الملك محمد الخامس ولي عهده الحسن الثاني على أن يكون ديمقراطي الطبع بخدمة الشعب والإنصات إلى آرائهم ومشاكلهم وحاجياتهم والهروب من الديكتاتورية لأن الديمقراطية أساس العدل والنجاح والتقدم والازدهار في البلاد.

4- في ماذا تتمثل مظاهر الديمقراطية في نظرك ؟

تتمثل الديمقراطية في نظري بحكم الشعب نفسه بنفسه عن طريق اختبارها ممثلين يمثلون في البرلمان ويدافعون عن احتياجاتهم وحقوقهم .

التلخيص :

فمن خلال كل ما سبق نستخلص من النص أن الملك الراحل محمد الخامس يوصي ولي عهده الحسن الثاني، بالحفاظ على استقلال المغرب والدفاع عن وحدته الترابية ، والاقتداء بأجداده في حكمه وتسيير شؤون رعاياه، والتقرب إليهم والسهر على مصالحهم و أمنهم وسلامهم والتفاني في خدمتهم وإحترام حقوقهم ، كما يوصيه بالدفاع عن المسلمين في المحافل الدولية والحفاظ على أواصر الأخوة التي تربط بلده المغرب بالشعوب العربية والمسلمة.تبقى هذه الوصية وثيقة تاريخية وادبية تعكس تشبع الملك الراحل محمد الخامس بالقيم الوطنية والدينية والخلقية كما تعكس جانبا من حياته المليئة بالنضال والكفاح والتضحية في سبيل الوطن ..

اللغة العربية:

الأطلس

التعريف بالكاتب:

محمد الكتاني؛ كاتب ومفكر مغربي، من مواليد 1934م بفاس. تلقى دراسته الإبتدائية بالدار البيضاء، ثم التحق بجامعة القرويين بمدينة فاس. بعدها حصل على دكتوراه الدولة في الآداب سنة 1980م. تقلد عدة مهام تعليمية وإدارية، له عدة مؤلفات في المجال والأدبي والديني والتربوي.

الإجابة عن أسئلة أكتشف النص:

1- بم يوحي لك عنوان النص الذي بين يديك ؟

يوحي لنا عنوان النص بأنه سوف يتحدث عن سلسلة جبلية التي تسمى بالأطلس الذي يقع بالمغرب.

2- لاحظ المشهدين وعبر عنهما، ثم وضح علاقتهما بالنص.

يعبر المشهدان عن جبال الأطلس التي تتميز بالمناخ البارد جدا والتضاريس الوعرة.

3- ما الأسلوب الذي اعتمده الكاتب في نصه ؟

الأسلوب الذي اعتمده الكاتب في كتابة النص هو أسلوب التعجب.

4- بعد قراءتك للنص، اقترح عنوانا آخر له.

"جبال الأطلس" 

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- أين تنتشر المدن والقرى المتحدث عنها في النص ؟

تنتشر المدن والقرى المتحدث عنها في النص فوق سفوح وهضاب الأطلس.

2- ماذا أنتجت لنا الطبيعة على قمم الأطلس ؟

أنتجت لنا الطبيعة فوق قمم الأطلس أكاليل ترمز إلى الخلود والخصب.

3- بماذا لهم جبال الأطلس رجال المغرب ؟

ألهم الأطلس رجال المغرب الثبات والصمود، وبعض فيهم الإباء والقوة.

4- أبرز كيف كان يرمق هامات الفاتحين ؟ ولماذا ؟

بالسخرية والازدراء كان يرمق هامات الفاتحين ، إذ دالت ايامهم وزالوا بعد أن كان يرغبون في وإخضاع الأطلس و إذلاله.

5- كيف صور الكاتب موقف الأطلس من الطامعين المعتدين ؟

صور لنا الكاتب موقف الأطلس من المعتدين والطامعين بأن الأطلس كان سدا واقيا منيعا في وجه الطامعين.

6- ماذا يعلمنا جبال الأطلس ؟

يعلمنا جبال الأطلس معنى والسخاء والطموح والبذل.

اللغة العربية:

إنه من أهل الجنة

التعريف بالكاتب:

عبد القادر الزمامة كاتب مغربية ،ولد سنة 1920م بمدينة فاس,وتلقى دراسته الابتدائية والثانوية بها,ثم التحق بجامعة القرويين التي نال بها شهادة العلمية.اشتغل أستاذا بكلية الآداب بفاس,وساهم في تنشيط الحياة الثقافية بمجموعة من الأبحاث,عالج فيها قضايا وطنية واجتماعية وأدبية وفكرية, واهتم بتحقيق المخطوطات,و لم ينشر من كتبه إلا كتاب:((أبو الوليد بن الأحمر))

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- حدد نوعية النص.

النص عبارة عن نص سردي يحكي لنا أحداث ووقائع سكان الصحراء ونبذة حياتهم وطريقة عيشهم الجد التقليدية في الصحراء.

2- بعد ملاحظتك للعنوان ، تأمل آخر النص وأبرز علاقته بعنوان النص ؟

تتجلى العلاقة بين آخر النص و عنوان النص في التفسير والتوضيح.

3- أين تجري أحداث النص ؟

تجري أحداث النص بين سجلماسة(مدينة تاريخية كانت تقع وسط واحة كبيرة جنوب الأطلس الكبير) ومدينة فاس.

4- من هو مؤلف النص ؟

مؤلف هذا النص هو عبد القادر زمامة.

5- ماذا يوحي لك المشهدين المرافقين للنص؟

يوحي لنا المشهدين المرافقين للنص إلى تقاليد صحراوية إذ يتبين لنا قافلة ماشية في الصحراء.

6- اقترح عنوانا آخر للنص لديك.

العنوان المقترح هو "القائد الحاج المكي"

اللغة العربية:

تاج محل

التعريف بالكاتب:

الشيخ علي الطنطاوي 1909-1999 هو فقيه وأديب وقاضي سوري، ويُعد من كبار أعلام الدعوة الإسلامية والأدب العربي في القرن العشرين. رأس اللجنة العليا لطلاب سوريا في الثلاثينيات لثلاث سنين. وكانت لجنة الطلبة هذه بمثابة اللجنة التنفيذية للكتلة الوطنية التي كانت تقارع الاستعمار الفرنسي لسوريا...ويكيبيديا

الإجابة على أسئلة أكتشف النص:

1- ماذا تلاحظ في الصورة ؟

يظهر لنا في صورة مسجد أبيض اللون بمثابة معلمة تاريخية.

2- ماذا تسمى هذه المعلمة الأثرية التاريخية ؟

اسم هذه المعلمة الأثرية التاريخية هو "تاج محل".

3- أين تقع هذه المعلمة الأثرية ؟

توجد هذه المعلمة التاريخية قرب شاطئ نهر بالهند.

4- من صاحب النص ؟ واستخرج مصدر النص ؟

مصدر النص مأخوذ من مجلة الهلال، ومصدر النص هو علي الطنطاوي.

5- إلى أي مجال قد ينتمي النص ؟

ينتمي هذا النص إلى المجال الحضاري.

الإجابة على أسئلة أفهم النص:

1- تأمل الصورة وأبرز لنا ما الانطباع شعرت به في نفسك؟

الإنطباع الذي شعرت به من خلال مشاهدتنا للمشهد هو إنطباع الإعجاب بمدى جمالية رونق هذه المعلمة التاريخية.

2- أذكر متى دخل الإسلام إلى الهند ؟

دخل الإسلام إلى الهند في القرن الأول من التاريخ الهجري.

3- من حمل رسالة الإسلام إلى الهند ؟

محمد بن قاسم هو من قد قام بإيصال رسالة الإسلام إلى الهند.

4- من بنى هذا البناء الرائع ؟

بناه امبراطور الهند والذي إسمه شاه جيهان.

5- ما قصة بناء المعلمة التاريخية تاج محل ؟

قصة بناء المعلمة التاريخية تاج محل قصة عجيبة لأنه عبارة عن ضريح ، وكل ذلك البناء الرائع يتعلق بموت زوجة الامبراطور ممتاز محل وهذا ترك حزنا عميقا في قلبه لأنه كان يحبها كثيرا ،فبنى لها هذا الضريح ليكون قبرا لها وتخليدا لذكراها وتعبيرا عن حبه الشديد لها.

6- من قاد تنفيذ بنائه ؟ و من كلفه بذلك ؟

الملك المسلم شاه جيهان هو من تولى بناء تاج المحل وقام بخلط الثقافة الهندية مع الثقافة الإسلامية في الهندسة المعمارية للحصول على أجمل وأعظم ضريح تاريخي بالعالم.

7- على أي نظام فني أقيم هذا البناء؟

أقيم هذا البناء بواسطة نظام معماري إسلامي وهندي

8- لماذا يأتي الناس لزيارة المعلمة التاريخية "تاج محل"؟

يأتي الناس إلى تاج محل من أجل السياحة ومن أجل إحياء ذكرى وفاة زوجة الإمبراطور "ممتاز محل"